山櫻國中由多個學習領域教師及教務主任所組成的專業學習社群，在研討時，出現以下的對話。 

周老師：最近幾年學校所安排的耶誕節活動，我班上的學生都玩得很高興，有幾位家長也會主動協助。我們就支持學校的活動，下學年繼續辦理吧！各位有什麼建議嗎？ 

陶老師：我們可以再加入萬聖節活動，學生一定也會很喜歡。下學期我的英語課，打算參考其他學校老師的作法，安排復活節的活動，讓學生快樂中多學些英文單字。 

許老師：學生對這些活動應該都很有興趣。只是，我們學校既然強調「多元文化」，就不適合只安排單一宗教的活動吧！ 我們是否考慮增加其他宗教的內容和活動，讓學生有機會學習臺灣和世界上的主要宗教？

姜老師：很好的建議！會後我去查查相關法規，看看對宗教活動有什麼樣的規定；也上網蒐尋教科書中所出現的幾個主要宗教，再向那些宗教團體索取相關的資料。等我整理好後，再放到我們的網路分享平臺，給大家參考。 

林老師：我們一直習慣將一個一個的活動湊在一起，但是要如何以「宗教」這個主題來整合各個學習領域，設計出一套有系統、有組織的課程，就沒有什麼經驗了。看來這是我們還需要努力成長的空間。 

高老師：看到大家都這麼用心，我很樂意配合進行。只是，那麼多活動，會花掉我不少的時間和心力！我很擔心那會減少我批改學生作業的時間，更會耽誤教學進度，對學生的考試成績也會造成負面的影響。我的進度總是趕不完，有些家長有意見，我還是等趕完進度再說吧。 

教務主任：大家都有很好的構想和建議，也考慮到現實的問題。許老師所提到多元文化，在我們的學校願景當中，有一項是「多元」，它的教育目標就包括：「涵泳多元文化的氣度」。周老師、林老師和高老師所提到的現象，的確出現在我們的 SWOT 分析中，不過，我們的 SWOTS 策略，也曾提出一些因應的作法，包括邀請大學教授來長期協助我們發展課程。