1(C).3. 學生的學習歷程可以區分為六個階段，首先是「獲得」階段，接著是哪一個階段？
(A) 精熟階段
(B) 維持階段
(C) 流暢階段
(D) 類化階段
2(B).13. 有關身心障礙學生問題行為的功能評量，可運用下列何種方式實施直接評量？
(A) 行為動機評量表
(B) 軼事紀錄報告分析
(C) 問題行為問卷
(D) 功能評量晤談
3(D).14. 下列有關心智理論能力的論述，哪一項不
適當？
(A) 一般幼兒兩歲已經發展出假裝能力
(B) 一般幼兒二至四歲會發展出視覺觀點取替能力
(C) 一般幼兒三至四歲能夠瞭解因情緒和需求引起的情緒
(D) 有關 Sally-Anne 的初級錯誤信念測驗研究，發現自閉症兒童組的能力優於唐氏症組兒童
4(C).17. 下列哪一項符合直接教學法的理念和特質？
(A) 所有學生均可學習，學生需負起學習成敗的責任
(B) 係根據後設認知、溝通分析和知識系統邏輯分析的三項理論所發展出來
(C) 強調分散式教學，每節課含新教、練習和複習
(D) 範例的正例選擇著重差異越小越好，以減少推論
5(B).22. 下列有關癲癇大發作的敘述何者正確？
(A) 大發作的過程個案意識清楚
(B) 當個案倒在地上會變成痙直，然後發生痙攣的動作
(C) 當痙攣發生時會變得更為僵硬，口吐唾液
(D) 痙攣幾分鐘後，個案意識與方向感仍然清楚，因而產生心理的痛苦感
6(D).25. 針對單側半身麻痺的國小痙攣型腦性麻痺學生，下列何者非為學校最需提供的特教服務？
(A) 協助發展自我照顧技能
(B) 提供無障礙的空間環境
(C) 專業團隊的評估與追蹤
(D) 給予簡化教材與社交技巧課程
7(B).32. 依據現行法規，特教教師在將專業團隊中職能治療意見融入個別化教育計畫(IEP)內時，下列關於兒童職能治療的動作訓練原則敘述何 者是正確的？
(A) 從有意識動作開始訓練，之後才訓練無意識的動作
(B) 先建構出全身性整體動作，之後再訓練準確且專門化的動作
(C) 從腳部動作開始訓練，而頭部動作的建構則是最後才完成
(D) 從手部精細動作開始訓練，最後建構的是靠近身體中線的平衡動作
8(A).38. 依據我國現行特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法，下列敘述何者是不正確的？
(A) 提供到校專業團隊治療及訓練服務
(B) 提供學生篩選、鑑定評量及評估安置適切性服務
(C) 提供特殊教育課程、教材、教法、教具、輔導及學習評量服務
(D) 提供特殊教育諮詢或資訊、特殊教育知能研習、相關設備或社區資源服務
9(C).40. 自足式特教班學生的障礙程度趨於重度，教導這類中重度障礙學生時，下列何種教學模式最適合？
(A) 通例課程方案
(B) 過程本位教學
(C) 社區本位教學
(D) 同儕教學
10(B).41. 教師因應學生的需求而調整教學方法，這種調整策略屬於下列哪一種性質？
(A) 內在調整策略
(B) 外在調整策略
(C) 輔助性策略
(D) 課程組織調整策略
11(B).43. 下列哪一項目與「全方位課程設計(Universal Design for Curriculum)」比較無關？
(A) EBD 學生
(B) 特教法
(C) 科技輔具
(D) 無障礙環境
12(C).44. 下列哪一項目與「融合教育(Inclusive Education)」比較無關？
(A) 重度障礙學生
(B) 特教法
(C) 生態評量
(D) 去機構化運動
13(D).49. 一個國小三年級學生經常嚴重虐待小狗，同儕對他敬而遠之；導師家訪後發現其家長亦有類似行為。在考慮是否為「嚴重情 緒障礙」學生時，這位學生不具備下列哪一項指標？
(A) 問題顯著
(B) 長期因素
(C) 嚴重影響適應
(D) 需要特殊教育
今日錯題測驗-教甄◆身心障礙組-阿摩線上測驗
Pei剛剛做了阿摩測驗，考了100分
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