阿摩：一分耕耘，一分收穫
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(6 分9 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆教育專業科目-中等難度:(2726~2750)
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1(A).

20.下列那一種教學方法或策略較能適應學生個別差異？　　　
(A)電腦輔助教學　
(B)合作學習　
(C)協同教學　
(D)兩難問題討論



2(D).

78.語文科教師組成研究小組，聘請校外專家指導，進行提昇學生寫作能力的研究，係屬何種研究？
(A)個案研究　
(B)實驗研究　
(C)觀察研究　
(D)行動研究



3(A).

8.以學生的興趣、生活經驗以及心理需求為主要考量的課程類型稱做：
(A)活動課程
(B)潛在課程
(C)彈性課程
(D)核心課程



4(D).

51、
(A)心理性別論
(B)行為主義論
(C)社會學習理論
(D)基模理論 認為每個個體都有具體組織性的心智系統，因此能夠處理接受到訊息，進而能幫助對先前的經驗作出主觀認定。



5(B).

48.將「念天地之悠悠，獨愴然而淚下」翻譯成白話文，這在認知領域中，測量的是什麼層次的能力？
(A)記憶
(B)理解
(C)應用
(D)評鑑



6(C).

14.提出螺旋課程的構想，將課程內容隨年級上升而做多次循環，藉以增加其結構性，而有利於學生學習
(A)Piaget
(B)Vygoysky
(C)Bruner
(D)Freud
(E)Erikson(6)Ausubel



7(A).
X


26.前運思期兒童的年齡
(A)出生到2歲
(B)2歲到7歲
(C)7歲到11歲
(D)11歲以上---P.16



8(C).
X


36.認知領域的教育目標中，下列何者屬於最高層次？
(A)評鑑
(B)綜合
(C)應用
(D)知識。



9(A).

依布魯姆((B.S.B.loom)的分類，下列何者是認知領域目標的最高層次？○
(A)評鑑○
(B)綜合○
(C)理解○
(D)分析。



10(A).

探究教學法可以讓學生瞭解學習價值，以及體認到參與認知和思考的過程探究的基本模式可分為1.發展暫時性的結論2.蒐集資料3.確認問題4.解釋資料5.複製6.準備陳述研究目標，下列何者排列順序是正確的？
(A)362415
(B)415326
(C)241653
(D)165423



11(C).

2.以下對「知識」(Knowledge)與「信念」(Belief)的描述，何者為非？
(A)知識是認知(knowing)的結果
(B)信念是由於相信(believing)而來
(C)信念就是信念，無論如何都不會成為知識
(D)知識與信念最大的差別係在於是否具有獲致結論的證據



12(D).

67.下列有關合作學習特徵的何者不正確？
(A)成員需各自盡力　
(B)強調團體歷程　
(C)重視社會互動　
(D)採個別化的教學活動



13(A).

25 根據Gardner（1983）的多元智能論，如果發現學生能辨識並適當回應別人心情、性情，該生可能具備：
(A)人際智能
(B)自然智能
(C)內省智能
(D)空間智能



14(A).

建立能力指標是哪一個單位的權責？
(A)中央政府
(B)地方政府
(C)區公所
(D)學校
(E)民意代表。



15(A).

下列何國與我國之6334學制相仿？
(A) 美國
(B) 英國
(C) 法國
(D) 德國



16(D).

法定兒童之年齡為:
(A) 未滿11為
(B) 未滿10歲
(C) 未滿13歲
(D) 未滿12歲



17(B).
X


57. 大仁與小李是同班好友，兩人常一起分享心事。大仁表示很想參加學校國際 交換學生面試，但又怕落敗；而小李則談到自己很不想重修數學課，但若不 重修就必須延後畢業，造成求職或進修的困擾。試問大仁與小李的衝突係屬 下列何者？
(A)大仁有雙趨衝突（approach-approach） 小李有趨避衝突（approach-avoidance）
(B)大仁有趨避衝突（approach-avoidance） 小李有雙趨衝突（approach-approach）
(C)大仁有雙避衝突（avoidance-avoidance） 小李有趨避衝突（approach-avoidance）
(D)大仁有趨避衝突（approach-avoidance） 小李有雙避衝突（avoidance-avoidance）



18(B).

8.下列何者提到的僅僅是名義變項（nominal variable）？
(A)今天溫度14。C，蠻冷的
(B)王建民到了國民隊球衣背號還是40號
(C)小華這次期末考第一名
(D)姚明身高幾乎是一般人1.5倍



19(B).

84.弗雷爾（P. Freire）所批判的「囤積式」（banking）教育是指哪一種形式的教育？
(A)識字教育
(B)教師只教學生知識的教育
(C)教師啟發學生批判能力的教育
(D)教師教學生生活技能的教育



20(D).

39.林老師想運用「腦力激盪法」(brainstorming)實施教學，以下何者不符合此 種教學策略的原則?
(A)鼓勵所有成員提出意見
(B)不論意見好壞均先接納
(C)過程中教師不評價任何意見
(D)意見齊備後即由成員票選最佳方案



21(D).

74.一日三省吾身
(A)道德領導
(B)模擬反省
(C)隱喻法
(D)反省實踐----P.298



22(D).

99.當平時發現與工作有關且附有創意的資訊，即加以紀錄或剪貼儲存。等作計畫時，便可從這些資料中獲得啟示或靈感，而產生各種可行的方案
(A) 腦力激盪術
(B)名義團體技術
(C)提案制度
(D)創意資料庫-----P.77



23(A).

3. 下列有關教育隱喻（metaphor）與西方教育家的配對，何者正確？
(A) 教育即接生—蘇格拉底（Socrates）
(B) 教師是園丁—柏拉圖（Plato）
(C) 教育即生長—洛克（J. Locke）
(D) 教育即引導—弗萊勒（P. Freire）



24(B).

14. 國二的大仁每天花五小時在臉書上更新自己的訊息，因為他覺得別人想立即知道他的各項動態。此種行為屬於下列何種現象？
(A)月暈效應(halo effect)
(B)想像觀眾(imaginary audience)
(C)個人神話(personal fable)
(D)比馬龍效應(Pygmalion effect)



25(B).

87. 「真正認同多元文化教育的教師，必須要有能力在教學之中融入多元 文化的精神」，請問下列哪一項不屬於文化回應教學的特色？
(A)為學生建立支持學習的社群
(B)以教師的母文化作為學習橋樑
(C)重視差異性與共同性
(D)營造社會正義及民主公平的教室氣氛



【非選題】
2. 小明在課堂上干擾同學上課，老師正在處理小明的干擾行為，此時小華對老師說：「老師您不要管小明了，趕快來上課吧！您現在處理小明的問題，卻是耽誤我的上課時間」。假設你是小華的老師，對於小華提出的質疑？請說明你會如何回應？（20%）



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