阿摩：一分耕耘，一分收穫
100分
(34 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆特殊教育專業 - 教甄◆身心障礙組 - 教甄◆國小特教科專業知能 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學) - 教師專業碩士◆身心障..(1736~1740)
 繼續測驗
再次測驗 下載 下載收錄
1(C).

11.下列哪一項有關通例課程方案的敘述較不正確？
(A)有助於缺乏類化能力學生的學習
(B)能有效教導智能障礙學生各項技能
(C)教學的第一個步驟是先選擇教學及評量範例
(D)教學的第二個步驟是需分析刺激與反應中共同特質及變化情形



2(C).

48小虹今年 4 歲是獨生女，有特殊教育資格，優先安置在普通幼兒園。第一次上學的小虹，開學第一週因為 數次拿不到玩具而抓傷同學，同學的媽媽強烈地向老師表示憂心。普幼老師認為她不適合在普幼就讀，建 議申請轉安置。身為特教巡輔老師的你，宜先行採取哪種方法，最能保障小虹獲得最適切的教育呢？
(A)適性安置刻不容緩，立即積極協助小虹轉安置
(B)先行同理普幼老師，並提供行為功能評量以瞭解小虹的行為功能與需求
(C)小虹沒有手足且尚未有就學經驗，宜先針對學校適應相關能力進行輔導，例如：溝通技巧，同時收集行 為資料以客觀瞭解適應情形
(D)建議普幼老師：「一般幼兒拿不到玩具也可能用抓的方式來表達，這樣申請轉安置不會通過。老師您應 該要對待小虹如同其他孩子一樣，好好跟她說說看。」



3(E).

20. 高一陳老師班上有一位聽障學生小柔，陳老師拿著以下小柔的聽力圖諮詢資源班的 林老師，請問以下哪一項林老師的建議和說明是不合適的？
6098c89f5a056.jpg
(A)小柔兩側的聽力損失有很大的落差，建議老師把小柔的座位安排在面對講台的 右邊，讓其左耳較接近上課老師的說話
(B)小柔的優耳聽力損失大約30分貝，在課堂中使用助聽器和FM系統是有幫助的
(C)小柔可能會比其他同學更容易感到疲累而分心
(D)小柔對於小聲的說話及距離較遠時，其言語辨識上可能會出現困難
(E)小柔屬雙側感音神經型聽損



4(B).

50.平安國小的資優教育團隊決定以 Betts 的自主學習者模式，作為學校資優課程設計的依據，以下何種課程是符合該 模式內涵的設計呢？
(A)「美化菜單」：指教師之創意貢獻
(B)「定向輔導」：使學生、教師和家長了解資優教育的中心概念
(C)「團體訓練活動」：目的為提升思考、感受、研究、溝通和方法的訓練
(D)「核心課程」：重點為學科的本質與基本觀念原則，如同該學科之專家對於該知識領域之思維與實踐



5(B).

1. 下列何種座位安排方式使前排和中央地帶構成行動區域（the action zone），學生更容易專注於個人作業，但比較不利於小組活動？
(A)馬蹄式
(B)行列式
(C)叢集式
(D)圓圈式



最頂 ▬
快捷工具
完全正確!

【精選】 - 教甄◆特殊教育專業 - 教甄◆身心障礙組 - 教甄◆國小特教科專業知能 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學) - 教師專業碩士◆身心障..(1736~1740)-阿摩線上測驗

Wina特教榜眼剛剛做了阿摩測驗，考了100分