1(A).11.教師自編成就測驗時需最先考慮的是
(A) 確定行為目標
(B)尋找可用資源
(C)先前教學型式
(D)把握命題原則
2(B).72. 一位校長希望學校教師多進修充實自我的能力，故先以身作則，展現進修之後自己能力的進步，接著再透過獎勵制度，形成進修的風氣。試問這位校長運用了何種權力型態？
(A)強制
(B)影響
(C)權威
(D)民主。
3(B).下列何者不是專家導向與科層體制導向的衝突？
(A)同儕導向的參照
vs.階層體制導向
(B)服務顧客vs.壓榨顧客
(C)做決定的自由vs.紀律
的服從
(D)自我要求標準的控制vs.隸屬於組織。
4(A).6.以下對於幼兒教育的觀念，何者是正確的：
(A)幼兒能表現出活潑快樂
(B)幼兒能學習各種才藝
(C)
以聽說讀寫的認知領域學習為主
(D)以上皆是。
5(B).開放教室教學設計的教學方式為哪一心理學派所提倡？
(A)認知心理學
(B)人本主義心理學
(C)行為主義心理學
(D)社會心理學。
6(B).下列何者指幼兒語用的發展？
(A)字詞的意義
(B)語言使用的文化規則
(C) 字的組合原則
(D)字音的系統
7(B).29. 下列關於測驗信效度的描述何者為真？
(A)有信度一定有相當程度的效度
(B)有效度一定有相當程度的信度
(C)為了解測驗的效度，可以讓受測者在不同時間填寫同一 份測驗，藉由分析其間的差異情形
(D)進行測驗時，維持信度應優先於維持效度，方可確保測 驗能夠展現受測者的真實行為
8(A).學校行政人員在從事行政決定時，對於所有的利害關係人的權利都應予以公平的對待與尊重，此屬於學校行政倫理之哪一個範疇？
(A)正義倫理
(B)效益倫理
(C)德行倫理
(D)關懷倫理。
9(D).下列對螺旋型課程的看法，何者為非？
(A)一螺旋為動作式認知的維度
(B)第二螺旋為影像式認知的維度
(C)第三螺旋為符號式認知的維度
(D)從上而下，越來越深入學問的中心
10(D).27.政府對弱勢者給予較多資源，以有利於弱勢者的發展，這種做法符合亞里斯多德的那一種正義觀？
(A)分配正義
(B)純粹正義
(C)均等正義
(D)補償正義
11(C).33. 有關教育社會學的和諧理論和衝突理論的敘述何者為正確？
(A)衝突理論又稱為結構功能論
(B)衝突理論主張透過社會化發展社會共同價值與信念
(C)和諧理論主張在調適中求改進，在穩定中求進步
(D)和諧理論主張文化再製理論
12(B).16. 下列何者為德國學者韋伯認為最完美的理想組織型態，組織只要依此型態運作，便可做到最理性的決定？
(A)學習型組織
(B)科層組織
(C)矩陣組織
(D)變形蟲組織
13(A).X
41.當一位學生僅能自逃避懲罰、服從權威及利益交換的觀點來衡量行為結果時，您認為此學生應該進入
了科爾柏格（L. Kohlberg）道德發展論中的哪個階段？
(A)道德成規期
(B)道德成規後期
(C)道德無律期
(D)道德成規前期
14(B).54. 踢踢的媽媽下午去接踢踢時，看見他在教室裡和同學們一起分著老師手中的串珠，拿起
一小籃和同學坐在一起，各自撿起五顏六色的小珠珠，安靜地用繩線串起。請問踢踢所
進行的遊戲模式是下列哪一項？
(A)合作遊戲
(B)平行遊戲
(C)單獨遊戲
(D)聯合遊戲
15(C).75.下列有關幼兒美感教育之敘述，何者正確？
(A)幼兒美感教育應交給專業的才藝老師施教
(B)幼兒美
感教育應獨立於其他課程實施
(C)幼兒美感教育是一種手段而非目的
(D)幼兒美感教育側重知識與
技能的學習。
16(A).39. 教師在規劃課程時，會考量上下學期各主題所涵蓋學習領域比重的適當性，這是符合下列何種原則？
(A)平衡性原則
(B)豐富性原則
(C)經濟性原則
(D)適齡適性原則
17(A).10. 芬蘭新課綱揭示的七大橫向能力之一：多元識讀（multiliteracy）的解釋，下列何者較為正
確？
(A) 指學生在跨越各種不同文本進行解釋、創造，及做出價值判斷的能力
(B) 指學生在芬蘭語、英語和瑞典語等多元語言的能力
(C) 指學生在語文、數學、科學和社會等多元學科的學習能力
(D) 指學生在運用電腦媒體、程式及社群網站的能力
18(C).18.到圖書館唸書時，六年級的哥哥總是選擇獨自一人的座位，並且戴上耳
機聽音樂；但就讀五年級的妹妹總是選擇和別人共桌讀書，也不會戴上
耳機聽音樂。這對兄妹主要的差異在於
(A)制控信念
(B)思考風格
(C)學習偏好
(D)記憶容量
今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗
Hua剛剛做了阿摩測驗，考了94分
寫作批改
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