阿摩：沒有目標的人，永遠為有目標的人努力。
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【精選】 - 教甄◆特殊教育專業難度:(5801~5825)
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1(C).

融合教育推廣活動的內容應該會出現於 IEP 表格的哪一個部分？
(A)現況能力
(B)特殊需求
(C)支援服務
(D)學年目標



2(C).

20. 下面哪一項語言問題最不常出現在自閉症兒童的口語表現上
(A)缺乏自發性主動溝通
(B)立即仿說
(C)構音問題
(D)代名詞反轉。



3(D).

關於多巴胺(Dopamine)的描述何者有誤？ 

(A)是一種神經傳導物質 

(B)會影響注意力 

(C)多巴胺和學習有關 

(D)ADHD患者服用的「利他能」(Ritalin)，功能在減少大腦中的多巴胺。



4(C).

關於國際健康功能與身體障礙分類系統(簡稱ICF )之主要精神，以下敘述何者為是？ 甲、主要採障礙分類 乙、以考量評估個案社會參與能力為主 丙、以評估個案適性需求協助為主 丁、主要是為與特殊教育分類接軌而制訂
(A) 甲乙
(B) 甲丙
(C) 乙丙
(D) 乙丁



5(C).

塑造和操作心理影像屬於Gardner多元智能理論中的何種智能？

(A)語言智能
(B)數理智能
(C)空間智能
(D)人際智能



6(C).

5.請問下列學生中，何者可以依「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」申請重新評估？
(A)學區內新設特殊教育學校(班)。
(B)父母因工作需求而搬遷到其他縣市。
(C)適應不良。
(D) 為重訂個別化教育計畫。



7(D).

37.有志是一個學習障礙的學生，他的視覺上有輕微的弱視，書寫上也有顯著困難，他在參加大學學測 的時候，最需要哪一種評量方式的調整?
(A)報讀服務
(B)點字試卷
(C)一樓試場
(D)電腦打字



8(A).

3. 依據特殊教育法條文的規定，下列敘述何者不正確？
(A)高等教育階段之身心障礙教育，應訂定個別化教育計畫，協助學生學習及發展
(B)各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生有關評量、教學及行政等支援服務
(C)學生學習、輔導、支持服務或其他學習權益受損時，學生或監護人得向學校提出申訴
(D)為保障身心障礙學生權益，必要時得要求監護人配合鑑定後安置及特殊教育相關服務



9(D).

35. 某生為資賦優異伴隨注意力缺陷過動症問題，在為其訂定個別輔 導計畫時，下列何者為較適切的教學策略? (甲)強調補救教學課程 (乙)實施問題解決訓練 (丙)安排社交技巧訓練 (丁)提供獨立研究課程
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁



10(B).

33.黃老師認為學生學會如何思考是很重要的，所以上課時，老師都會拋出課 程相關議題，但不直接告訴學生答案，而是引導、協助學生自己找尋答案。 這是哪一種教學方法？
(A)創造性教學法
(B)發現教學法
(C)討論法
(D)講授式教學法。



11(D).

9.小蘭在魏氏智力量表施測結其全量表智商為 115，請問以下的敘述何者是正確的?
(A)魏氏智商 115，代表小蘭智力的真實分數
(B)可以將魏氏全量表智商轉換成心理年齡
(C)魏氏智商是發展性常模，不宜線性轉換
(D)小蘭的智商相當於百分等級 84



12(C).

23.某國小資優班的教師指導學生獨立研究，在引導學生如何去選取研究問題的之前， 先跟學生介紹心智圖法（mind mapping），下列有關心智圖法的敘述何者為正確？ 甲、為一種觀念圖像化的思考策略。 乙、主要在激發擴散性思，但卻無法組織各類想法。 丙、不僅線條、文字、數字可用在心智圖中，彩色的圖畫亦可用之。 丁、曼陀羅法（mandala）與其基本內涵相同。。
(A) 甲乙丙
(B) 甲乙丁
(C) 甲丙丁
(D) 甲丁



13(D).

23.學校老師發現某位學生極有可能有特殊教育需求，徵求家長同意學生接受特殊教育鑑定，但是學生家長不同意進行鑑定安置程序，學校應如何處理？
(A)尊重家長意願
(B)請家長會代表溝通
(C)逕行進行鑑定
(D)通報主管機關



14(A).

29.針對學生走路不穩，總是跌跌撞撞的問題，該由哪類相關專業人員進行服務？
(A)物理治療師
(B)職能治療師
(C)語言治療師
(D)護理師



15(B).

36. 罹患普瑞德威利症候群(Prader-Willi Syndrome)，俗稱小胖威利症的幼兒，容易形成 何種障礙？
(A)多重障礙
(B)智能障礙
(C)腦性麻痺
(D)身體病弱



16(D).

41.採用兩種評量工具作為資優生的鑑定工具時，以下的評量結果處理與篩選方式，何者比較適宜?
(A)兩項評量工具的原始分數合計之後，以總分高低擇優錄取。
(B)兩項評量的結果分別換算為標準分數，再按照事先研議的加權比重合計總分、以總分高低擇優錄取。
(C)兩項評量結果分別換算標準分數並按照分數高低排序，以兩項分數排序最前者優先錄取。
(D)兩項分數分別換算標準分數之後，由鑑輔會學者專家審酌兩項測驗的效度表現與施測情形，共同研議分數 的採計方式與篩選原則。



17(B).

41. 盧梭(J.-J. Rousseau)《愛彌兒》(Émile, ou De l’éducation)一書中所認為的「理性睡 覺期」(“sleep of reason”)，大約是指學童身心發展的哪一個年齡階段？
(A)0-2歲
(B)3-12歲
(C)13-15歲
(D)15-18歲



18(C).

5. 當班上的特殊教育學生的家長打電話向你(妳)反映，孩子在學校廁所遇到有普通班學 生故意用手觸摸孩子的身體，下列處置方式何者正確？(甲)在 24 小時內依學校防治 規定所定權責，由學校權責人員依相關法律規定向直轄市、縣(市)社政及教育主管機 關通報。(乙)啟動學校處理機制，並依規定請家長立即報警處理。(丙)因家長僅以電 話口頭告知此事，依規定需請家長以書面文字正式向學校提出申請調查。(丁)若該名 學生已出現害怕上學的狀況，在處理期間可彈性處理當事人之出缺勤紀錄或成績考 核。
(A) 甲丙
(B) 乙丙
(C) 甲丁
(D) 乙丁



19(A).

44. 下列哪一個學科領域適用「交互教學法」指導學生？
(A)語文之閱讀理解
(B)數學之公式計算
(C)自然之實驗觀察
(D)社會之地圖繪製



20(C).

54. 若想運用通例課程方案（general case programming）教導重度障礙學生，請問下列觀點何者有誤？
(A)依據目標技能、學習者與環境三者特質來決定教學範圍。
(B)需界定學習者適當的反應與可能出現的錯誤。
(C)訓練重點為精熟而非類化（generalization）。
(D)用未教學的例子來做測試探針（probes）。



21(A).

8下列有關「社會性故事」(social stories)的敍述，何者不正確？
(A)以純文字形式呈現
(B)說明特定情境所期待的行為
(C)包含他人對個體行為的感受
(D)用於訓練自閉症兒童社會互動



22(D).

1. 根據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，下列何者不符情緒行為障礙學生的鑑定基準？
(A)需經評估後確定一般教育所提供之介入仍難有效改善學生的行為
(B)除在學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難
(C)情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者
(D)需經精神科醫師診斷認定之



23(C).

38. 剛上幼兒園的全盲小明，需要認識校園新環境，如果你是環境引導的教師，下列哪一項是較適當的人導法的握法？
(A)教師握著小明的手肘
(B)教師握著小明的手腕
(C)小明握著教師的手肘或手腕
(D)小明拉著教師的衣袖



24(C).

32.教養學齡前 ADHD 幼兒的首要之務為何?
(A)要求家長讓孩子服藥。
(B)進一步釐清是否具有自閉特質或資優特質。
(C)對生態環境進行調整，建構支持性的環境。
(D)教導教師使用行為改變技術。



25(A).

25. 下列何者較不屬於學習障礙學生所具備的學習特質？
(A)認知功能低下影響學業成就
(B)知動協調限制影響書寫表現
(C)語文或符號處理困難影響閱讀理解
(D)專注力困難影響文字訊息辨識的順暢度



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Julia Efren剛剛做了阿摩測驗，考了100分