試卷測驗 - 111 年 - 111 連江縣國民中小學暨幼兒園新進教師聯合甄選教育專業科目#109826-阿摩線上測驗

阿摩：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

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試卷測驗 - 111 年 - 111 連江縣國民中小學暨幼兒園新進教師聯合甄選教育專業科目#109826

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1(A).

1.李教授一再耳提面命、三令五申要求研究生寫論文需要符合學術倫理的規範，避免可能的抄襲或不當引註，李教授這一番對於研究生學術品德教育之做法，比較接近以下哪一個倫理學立場？
(A)德行論
(B)義務論
(C)效益論
(D)關懷倫理

2(D).

2.每一位教師應該有個人的哲學理念，據此發展其專業發展藍圖，形塑各自的教師圖像。以下有四位哲學家依據其哲學理念所呈現的教師圖像，下列敘述何者有誤？
(A) 盧梭(Rousseau)認為教師是守護兒童善性、提供自然教育的專業人員。
(B) 弗雷勒(P. Freire)主張教師應作為進行對話教育與提問教學的文化工作者。
(C) 尼采(Nietzsche)認為教師的意志會不斷地開展，逐漸成為深具創造價值的孩童教師。
(D) 柏拉圖(Plato)主張教師應具備恢弘視域、虔敬態度、淑世熱情與創新勇氣的詩性智慧。

3(C).

3.新冠病毒疫情持續影響著我們的生活，若從哲學的角度進行省思，下列敘述何者較不適切？
(A) 因為無形的病毒擴散性強，對於生活會有所限制，需留意於人權教育的尊重與包容
(B) 學校被迫採取線上教學，師生無法實體接觸，教師可從後現代主義的角度省思教學
(C) 聽聞長者或親友染疫甚至驟逝，從文化主義的角度審視之，感受到人類生命的虛無
(D) 疫情爆發之初各國進行邊境封鎖，許多物資無法順利流通，反思全球化浪潮的困境

4(C).

4.人類的發展牽涉到個人的身心發展與社會人際互動的薰陶，雙向的交互影響才能發展出符合社張會期許、心理健全的個體。人類最重要的第一個社會化階段會在下列哪一個階段進行，也是將社會化的對象從生物人轉變為社會人的重要階段？
(A)再社會化(re-socialization)
(B)主要社會化(primary socialization)
(C)繼續社會化(continuing socialization)
(D)預期社會化(anticipatory socialization)

5(D).

5.符號互動論強調人與人之間互動訊息符號之理解，此學派的學術論述起源自下列哪一個學術理樣論基礎？
(A)結構人類學(structural anthropology)
(B)社會學習論(social learning theory)
(C)精神分析學派(psychoanalysis)
(D)芝加哥社會心理學派(Chicago school of social psychology)

6(A).

6.社會關係必須透過一連串的承認(recognition)與誤認(miscognition)來維持權力的運作，布爾迪厄 (Bourdieu)認為這是下列哪一種資本的重要特徵?
(A)社會資本
(B)象徵資本
(C)文化資本
(D)經濟資本

7(B).

7.南竿國小係屬於根據特定教育理念辦學的「學校型態實驗教育學校」，為評估該校辦學特色及成效，作為實驗教育品質提升的參考。最適合採用下列哪一種評鑑模式？
(A)量身訂做評鑑(tailored evaluation)
(B)差距模式(discrepancy model)
(C)後設評鑑模式(meta-evaluation model)
(D)鑑賞模式(connoisseurship model)

8(A).

8.校園意外事件的發生，除了人為過失或蓄意，還有許多難以完全預防的複雜因素，導致難以完全杜絕，學校行政人員有必要持續保持高度關注，此一現象比較接近以下何種概念？
(A)馬太效應(Matthew Effect)
(B)彼得原理(Peter Principle)
(C)墨非定律(Murphy’s Law)
(D)帕金森定律(Parkinson's Law)

9(B).

9.陳老師雖然沒有正式的行政職位，但透過專業能力的展現，引領專業學習社群之運作，影響其他教師進行創新教學提升學習品質，這樣的做法比較接近下列哪一種領導模式的運用？
(A)權變領導
(B)轉型領導
(C)教師領導
(D)向上領導

10(A).

10.依據 110 年 2 月修訂的《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，其修改重點下列何者正確？
(A)國小語文階段新增臺灣手語
(B)國中七八九年級新增臺灣手語/本土語
(C)國中七八九年級領域學習課程增為 30 節
(D)高中階段新增臺灣手語/本土語必修一學分

11(D).

11.從教育政策的角度而言，不放棄任何一位學生是重要目標。因此，教育經費不只是滿足學生學習的基本需求，更進一步的期待提供充足的教育資源，以發揮學生最大潛能，各種不同程度的學生，都能達成高標準教育成就。此一觀點比較接近下列何種概念？
(A)適足性
(B)垂直公平
(C)水平公平
(D)積極性差別待遇

12(C).

12.根據 John W. Kingdon 的主張，下列三股潮流的力量匯合時，政策機會之窗（policy window）才會開啟，重要的教育政策也才能夠順利推動？
(A)管理、政治、法律
(B)行政、立法、司法
(C)問題、政策、政治
(D)政治菁英、官僚、公民

13(A).

13.依〈性別平等教育法〉規定，關於學校之性別平等教育委員會之組織及運作之敘述，何者有誤？
(A)每學期至少開會二次
(B)以校長為主任委員
(C)調查處理時，應衡酌雙方當事人之權力差距
(D)調查處理時，不受到該事件司法程序進行之影響

14(B).

14.依據現行《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》規定，學校接獲檢舉或知悉教師疑似有體罰學生，造成其身心嚴重侵害情形，學校應於幾日內召開校園事件處理會議審議之。
(A)一日
(B)三日
(C)五日
(D)七日

15(B).

15.許多研究都說明正向的師生關係是防治校園暴力的有效方法之一，也是學生課業進步的助力張之一。Albert 提出「合作式管理理論」，倡導教師使用鼓勵的方式來建立學生自尊，預防不當行為的發生，其理論主張「修正教材與教法，提供同儕教導或讓學生幫助他人，以協助學生建立自信心，並給予成功的經驗」，如此可以避免學生哪項錯誤目標的追求?
(A)獲得注意
(B)爭取權力
(C)尋求報復
(D)避免失敗

16(B).

16.開學初，教師建立班級常規有其必要性，請問以下對於班級常規的敘述何者最適當？樣
(A)班級常規是為了維持班級秩序，因此可以張貼在醒目之處。
(B)訂定班級常規應切合學生生活經驗，並與教學目標相結合。
(C)班級常規應詳實、仔細條列每個項目，執行時才能公平一致。
(D)所謂一般性班級常規係希望學生能夠因人、事、時、地、物做出合宜行為，例如:「一分耕耘，一分收獲」。

17(D).

17.高登(T. Gordon)的教師效能訓練模式的主要目的，在發展一種師生互相尊重的方法，透過有效的溝通技巧，來建立與增進和諧到師生關係，請問下列何者不是教師效能訓練中所建議使用的技巧？(甲)我─訊息 (乙)3C 鼓勵策略 (丙)合作共事 (丁)敲門磚
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丁

18(B).

18.張老師為普通班導師，班上有一位智能障礙學生。她認為身心障礙學生應該與其他同學一起學習，也要發揮身為班級一份子的責任與功能。請問張老師的觀點，是屬於哪一種融合教育的層次?
(A)物理環境
(B)社會互動
(C)課程學習
(D)生命教育

19(B).

19.王老師班上有一位學習障礙學生，口語表達為其弱勢能力。王老師將此學生的學習表現由原本「能以正確發音流利的說出語意完整的話」調整為「能說出語意完整的話」，是使用了何種調整方式？
(A)學習評量
(B)學習歷程
(C)學習環境
(D)學習內容

20(A).

20.陳老師發現班上有個學生在上社會課時，無法理解並記住老師在黑板上所畫的地圖、表格，因此陳老師透過說故事的方式來講解上課的內容，結果發現學生學習的成效進步許多。請問該生比較適合以多元智能中哪一種智能來學習？
(A)語文智能
(B)邏輯數學智能
(C)肢體動覺智能
(D)視覺空間智能

21(B).

21.小六的小文在聯絡簿上寫著：「我都升上高年級了，可是爸媽老是把我當小孩子看，什麼事都要管，認為我都不懂，好煩喔！我很想要自己試試看！」下列哪一個句子最接近導師批改聯絡簿時，應展現同理心的回應？
(A)「你是不是做過什麼事讓他們不放心呢？」
(B)「你覺得很煩惱，希望父母可以信任你。」
(C)「你應該極力去爭取你的自由，不要輕易放棄。」
(D)「這就是天下父母心，總是愛自己的孩子，你要好好珍惜。」

22(A).

22.小東時常為不如意的事情感到情緒焦慮或沮喪，以至於無法專注在課業學習。輔導老師透過呼吸調息，以一種非批判的方式，引導小東覺察時時刻刻的體驗，請問輔導老師教導小東什麼方法？
(A)自我管理
(B)正念技術
(C)自我肯定
(D)停留在感覺中

23(C).

23.下列何者屬於全人輔導中「生活輔導」的範疇？
(A)適應學校環境與氣氛張
(B)培養良好的讀書習慣
(C)了解自我興趣與性向
(D)增進對工作世界的了解

24(B).

24.近年來，社會情緒學習(Social and Emotional Learning, SEL)受到教育界的關注，針對美國 CASEL (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning)所提及的 SEL 面向，下列何者不包括？
(A)自我覺察
(B)社會覺察
(C)危機處理
(D)關係技巧

25(B).

25.小依是班上的轉學生，她內心渴望能與班上同學保持著良好與親密的關係，但與同儕互動時也經常表現出不安與沮喪，甚至是逃避同儕的示好與遊戲邀請。基於依附與兒童的社會發展息息相關，身為教師的您，您覺得小依的依附型態為何？
(A)安全型依附
(B)混亂型依附
(C)逃避型依附
(D)抗拒型依附

26(B).

26.新型冠狀病毒疫情席捲全球已兩年有餘，已成為近年來人們生活的共同記憶。一日班上小翰因為嗆到而劇烈咳嗽，不明究理的同班同學因小翰的咳嗽行為而驚懼不安，請問此一現象，在心理學上可以怎麼解釋呢？
(A)類化
(B)同化
(C)增強
(D)學習遷移

27(A).

27.小逸總喜歡在課堂上調皮搗蛋並發出怪聲騷擾同學，為制止小逸的干擾行為，陳老師會用雙眼凝視小逸，直到小逸專心聽講並停止擾亂行為。請問陳老師所使用的策略為何？
(A)處罰
(B)削弱
(C)正增強
(D)負增強

28(B).

28.小茜老師目前擔任國小低年級導師，她經常透過繪本與寓言故事，期使孩子們能從繪本中習得人際互動與生活智慧，並發展孩子們的道德感。小茜老師透過繪本拓展孩子生活經驗的方式，與班杜拉(A. Bandura)所提出的哪一種模仿相似呢？
(A)直接模仿
(B)綜合模仿
(C)象徵模仿
(D)抽象模仿

29(B).

29.小愛家裡養了一隻柴犬，對狗的特徵有了基本的認識。外出時不管看到何種顏色與品種的狗，小愛都能分辨那是狗。試問就皮亞傑(J. Piaget)的觀點來說，請問小愛是使用了何種認知功能？
(A)組織
(B)同化
(C)調適
(D)平衡

30(C).

30.小寧老師在編製數學科的期末考考卷時，首先透過發展雙向細目表，繼而依照學習目標與課程內容進行測驗題目的規劃。試問小寧老師如此作法，旨在維護下列哪一種效度呢？
(A)建構效度
(B)區辨效度
(C)內容效度
(D)效標關聯效度

31(B).

31.一位記者為測量「積雪深度」，以「溫度計」插入雪中進行測量，由於積雪深度在溫度計刻度 20 度的地方，記者便宣稱積雪將近 20 公分。請問當該名記者使用同一溫度計測量相同地方之積雪深度時，其測量結果在效度與信度上有什麼樣的意涵？
(A)沒效度，沒信度
(B)沒效度，有信度
(C)有效度，有信度
(D)有效度，沒信度

32(D).

32.試問下列何種測驗屬於最大表現測驗？
(A)人格測驗
(B)投射測驗
(C)興趣測驗
(D)智力測驗

33(B).

33.對於差異化教學(differentiated instruction)的敘述，下列何者錯誤？
(A)為學生訂定個別化和適性學習
(B)落實單一化的評量進行差異化教學
(C)腦力研究是差異化教學的理論基礎
(D)針對同一班級不同程度、學習需求、方式及興趣之學生，提供多元學習輔導方案的教學模式

34(C).

34.王老師為了幫助學生記住「聽」這個字的寫法，就採用「耳多長長我姓王，今年 14 歲，一心要到南洋」的口訣。王老師使用了下列何種記憶策略?
(A)複誦 (rehearsal)
(B)組織 (organization)
(C)精緻化 (elaboration)
(D)後設記憶 (metamemory)

35(D).

35.疫情期間，魏老師進行線上教學，常運用教育軟體請各組學生將課本所學的概念，組織成樹狀圖或心智圖。請問，魏老師是應用下列哪一種學習理論？
(A)行為學習論
(B)人本學習論
(C)社會學習理論
(D)訊息處理學習理論

36(A).

36.陳老師擔任三年級數學學習扶助的任教教師，該班只有 3 位學生，然而學生之間的理解程度不同，學習興趣也不高，需要老師自編教材。面對此一教學現象，陳老師應優先考慮下列何者？
(A)分析學生的個別差異
(B)強調學科知識的吸收
(C)重視科技媒材的應用
(D)強調數學問題的反思