阿摩：反覆練習，方可提高對試題的敏感度
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(40 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆課程與教學難度:(1676~1700)
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1(D).

22.以下何者的課程定義最趨向於「以學生為中心」的發展意義
(A)把課程當作學科
(B)把課程當作計畫
(C)把課程當作目標
(D)把課程當作經驗



2(　).
X


29.最適合應用於幼兒學習評量的方式是什麼？
(A)口頭評量
(B)圖表評量
(C)觀察記錄
(D)測驗評量



3(　).
X


22.下列何種教室座位安排比較適當？
(A)依照能力的高低
(B)採男女分排座法
(C)按固定身高排列
(D)異質分組式排列



4(　).
X


32.甲生在一份數學標準化成就測驗上得40分，而乙生則在另一份數學標準化成就測驗上得80分。下列有關甲乙二生程度的敘述何者正確？
(A)甲生程度高於乙生
(B)乙生程度高於甲生
(C)甲乙二生程度相同
(D)與常模比較後方知



5(　).
X


49.老師教學過程中，為及時發現學生的學習困難、教材難易度、教學目標與教學方法適切性，俾利於控制進度或加強解釋或個別輔導，老師往往需進行？
(A)安置性評量
(B)預備性評量
(C)形成性評量
(D)總結性評量。



6(　).
X


教學中若要強調培養學生群性，下列那一種教學法或教學策略最佳？○
(A)協同教學○
(B)兩難問題討論○
(C)價值澄清教學法○
(D)學生小組成就區分(STA.D.)



7(　).
X


主張課程要提供偉大著作，教學生學習真理的是哪一種哲學觀？
(A)實驗主義
(B)永恆主義
(C)存在主義
(D)進步主義



8(　).
X


19家庭教育法規定：高級中等以下學校，每學年應在正式課程外實施多 少小時以上的家庭教育課程及活動？
(A)3
(B)4
(C)5
(D)6小 時以上



9(　).
X


依據由概括到具體的程度，a.教育宗旨、b.課程目標、c.教學目標、d.教育目的等四個名詞的排列情形，應該為下列那一項？
(A)abdc
(B)dbca
(C)adbc
(D)dbac。



10(　).
X


民主的師生關係能夠使學生習得民主的生活方式，學校環境的開放安排能夠形成學生開放的心態，此係所謂的：
(A)正式課程
(B)懸缺課程
(C)潛在課程
(D)彈性課程



11(　).
X


25.提倡「核心課程」及「螺旋課程」的學者是？
(A)皮亞傑(J.Piaget)
(B)班都拉(Bandura)
(C)布魯納(J.S.Bruner)
(D)蓋聶(R.M.Gagne)



12(　).
X


小敏是一位重度智能障礙的學生，他非常怕狗，教師為他建立焦慮階層表，逐層訓練消除對狗害怕的情緒，請問教師用的是哪一種策略?
(A)自我教導法
(B)內隱正增強法
(C)系統減敏感法
(D)自我催眠法



13(　).
X


41、下列何者不屬於適性教學的策略？
(A) 提供多樣性的教材內容 　
(B) 調整評量的標準
(C) 將學習時間安排好，以免學生無所事事
(D) 調整學生的學習速度。



14(　).
X


47.幼稚園活動室門的數量，下列所述何項為宜：
(A) 1個門，且使用暢通
(B) 2個門，且使用暢通
(C) 3個門，且使用暢通
(D) 4個門，且使用暢通。



15(　).
X


2.下列何者是屬於功能性課程的內容？ 甲、幾何圖形板的分類 乙、使用開飲機倒水 丙、到郵局寄信 丁、走平衡木
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁



16(　).
X


預先了解幼兒舊經驗或先前能力是何種評量?
(A)形成性評量
(B)預備性評量
(C)總結性評量
(D)追蹤性評量



17(　).
X


亮亮國小於數學領域推動精熟教學法，請問該校最適合採用何種測驗來了解精熟教學法的成果？
(A) 標準參照測驗
(B) 常模參照測驗
(C) 智力測驗
(D) 性向測驗



18(　).
X


大明是國中三年級的重度障礙學生，缺乏口語表達能力，使得與人互動和溝通常出現困難，曾學習並能使用電腦溝通輔具表達基本生活需求。為大明擬定個別化教育 計畫時，下列哪一項排序較為適切？ 甲、確認大明的現況能力與需求 乙、確認滿足大明需求的教育支持和服務 丙、排列出大明的需求和確認其優勢能力 丁、進行生態評量了解大明每天的活動和表現
(A)甲乙丙丁
(B)甲丙丁乙
(C)丙甲丁乙
(D)丁甲丙乙



19(　).
X


14.下列何者為Stufflebeam提出CIPP評鑑模式的主張？
(A)評鑑旨在評估組織目標達成之程度
(B)CIPP的前二個字母，分別代表脈絡（context）評鑑與內部（internal）評鑑
(C)不論組織有無決策所需，皆應完成CIPP四種資訊蒐集才算完備
(D)評鑑為組織日常運作的一環



20(　).
X


幼兒園教保活動課程暫行大綱基本理念中 提到 教保服務人員須時時省思自己的狀態，觀察幼兒的需求，扮演不同的角色。試問：該角色是為：班級文化和學習情境的經營者 、幼兒生活學習的夥伴者、幼兒學習的引導者、幼兒家庭的合作夥伴
(A)×
(B)○



21(　).
X


91.泰勒（R. Tyler）在「課程與教學的基本原理」一書中，曾提出設計課程和教學的四大主題，請問不包括下列那一項？
(A)學校要達成什麼教育目標
(B)達成這些目標要提供那些經驗
(C)這些教育經驗如何有效安排
(D)要如何發展各項教學媒體



22(　).
X


邱老師在設計課程時，通常不事先訂定預期的具體學習結果，而是在教學情境中提供學生自由創造的機會，以便產生各種適性的學習結果。邱老師的作法較屬於下列哪一種模式？
(A)歷程模式
(B)情境模式
(C)寫實模式
(D)創作模式。



23(　).
X


17.當幼兒發現羊和狗有些不同時，他們會改變原來既有的認知結構去分辨羊和狗的差異 性，這種現象是皮亞傑〈Piaget〉所指的
(A)同化〈assimilation〉
(B)調適〈accommodation〉
(C)基模〈scheme〉
(D)適應〈adaptation〉的概念。



24(　).
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4.林老師不僅經常鼓勵幼兒獨立完成工作、關注自己的情緒狀態，亦常營造機會讓幼兒 說明自己對生活事件的感受與想法。林老師的做法有助於下列何種智能的發展？
(A)人際智能
(B)空間智能
(C)內省智能
(D)邏輯數學智能



25(　).
X


17. 張老師在作文課時，請學生擬定寫作大綱，並引導學生思考：「為什麼要這樣寫？這樣寫有什 麼優點與缺點？缺點可以如何改進？」此作法旨在引導學生運用下列何種認知策略？
(A)分散認知
(B)情境認知
(C)後設認知
(D)概念認知



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Wen Wen剛剛做了阿摩測驗，考了4分