阿摩：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來
100分
(1 分43 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名：特殊教育教育原理與制度)
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1(C).

1.「寧可培養一位快快樂樂的清道夫，也不願培養出精神不正常的學者。」 「讓學校適應兒童，而非讓兒童適應學校，因為『自由發展』才是教育的 終極理想。」前述兩項說法較接近哪種類型的教育思想？
(A)人格取向
(B)博雅教育取向
(C)學生本位
(D)快樂取向



2(C).

4.現行特殊教育的實施，下列敘述何者有誤？
(A)少年矯正學校不得辦理特殊教育
(B)特殊教育包括成人教育階段
(C)特殊教育的對象從義務教育階段開始
(D)學校不可因無障礙環境不足而直接拒絕身心障礙學生入學



3(B).

8.李老師經常在課堂上對學生提問，引導學生修正原有的想法，使其愈來愈 精確。她對學生說：「我所要做的就只是把你們與生俱來的觀念引出來而 已。」李老師的作法較接近下列哪一種教育方法的隱喻？
(A)塑造
(B)接生
(C)生長
(D)雕刻



4(A).

9.常態編班的國中，實施能力分組教學，各組在國文、英文、數學、自然學 科等四個領域，給予不同程度的教學內容，這樣的分組教學比較屬於下列 哪一種教育的功能？
(A)選擇
(B)安置
(C)政治
(D)社會化



5(D).

13.鄭老師在進行圓周長教學時，未直接告訴學生圓周長公式，而是提供學生 不同大小的圓形實物，請學生分組運用棉線、尺等工具量測各種圓形實物 的圓周長及半徑，最後請各組學生共同歸納出圓周長、半徑、圓周率之間 的關係，並以一個等式表徵這三個變數之間的關係，再用這個等式估算出 籃球場上罰球區的圓周長。鄭老師的教學設計較接近哪一種理論觀點？
(A)建構學習(constructive learning)
(B)精熟學習(mastery learning)
(C)情境學習(situational learning)
(D)探究學習(inquiry learning)



6(A).

閱讀下文後，回答 14-15 題。
甲老師抱怨：「現在的學生越來越難溝通，我實在無法理解他們在想些什麼？」 乙老師也說：「我們老師不能老是抱著權威的心態，應把學生當作朋友，相信同 學應該會主動參與。」丙老師也幫腔說：「我更希望引導學生勇於表達自我，和 學生進行生命問題的思考與對話。」丁老師則補充道：「有時候，若能考慮到學生拒絕與老師溝通的原因，可能是因為他的家庭背景或經濟因素等原因造成的， 就比較能以同理心看待他們。」

【題組】15.丁老師的想法較接近下列哪一種教育理念？
(A)批判理論(Critical Theory)
(B)精粹主義(Essentialism)
(C)經驗主義(Empiricism)
(D)理性主義(Rationalism)



7(C).

16.把課程編列成容易教、容易測量的目標，以測驗學生的成就和教師的表 現，使得教師逐步面臨喪失技能(de-skill)的情境，對於如何教學與教學內 容不再具有控制權。這是哪一種組織管理思想對教師自主所帶來的衝擊？
(A)後彼得定律
(B)寡頭鐵律
(C)泰勒主義
(D)理性系統觀點



8(A).

19.下列哪兩種知識觀較為接近康德(I. Kant)的「批判主義」？
甲、知識源自於理性，故教學應注重理論的傳授
乙、知識的形成，後天的經驗與先天範疇皆不可或缺
丙、知識源於後天經驗，故教學應強調感覺經驗的吸收
丁、沒有內涵的思想是空的，沒有概念的直覺是盲目的
(A)乙丁
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)甲丙



9(D).

20.斯賓塞(H. Spencer)主張「生活預備說」，探討各種人生主要活動的相對價值，進而主張教育是為了未來良好生活做準備。斯賓塞所論的活動有：
甲、與自我生存直接、間接相關的活動
乙、休閒娛樂活動
丙、養兒育女的活動
丁、參與社會與政治生活的活動
根據斯賓塞的觀點，依重要性由低至高排列，下列何者正確？
(A)甲→乙→丙→丁
(B)甲→丙→丁→乙
(C)甲→丁→丙→乙
(D)乙→丁→丙→甲



10(C).

22.以下哪一選項之步驟順序為最適當的特殊教育課程運作流程？
甲、教務處排課
乙、以團隊合作的方式擬定個別化教育計畫
丙、將身心障礙學生的課程規劃送學校特殊教育推行委員會審議
丁、將身心障礙學生的課程規劃融入學校課程計畫並經學校課程發展委員會通過
(A)甲乙丙丁
(B)乙丁丙甲
(C)乙丙丁甲
(D)丁丙甲乙



11(D).

25.教師認為學生在學校學習失敗的主要原因，是由於家庭無法塑造刺激學習 的適當環境。此種說法較屬於下列何種觀點？
(A)文化脆弱
(B)文化貧乏
(C)文化衝突
(D)文化差異



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蔡剛剛做了阿摩測驗，考了100分