阿摩：積少成多，積沙成塔
73分
(3 分12 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)
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1(D).

1.下列何者不屬於「學生輔導法」中所稱的專業輔導人員？
(A)臨床心理師
(B)諮商心理師
(C)社會工作師
(D)職能治療師



2(A).

2.鄧老師想要選擇一項篩選憂鬱傾向的測驗，請問以下列哪一種效度來評估測 驗較為適當？
(A)校標關聯效度
(B)內容效度
(C)建構效度
(D)表面效度



3(C).

3.下列何者屬於自我意識情緒(self-conscious emotion)？
(A)快樂
(B)驚訝
(C)尷尬
(D)難過



4(A).

5.小學三年級的小政寫作業時回想老師上課所講述的不同家庭型態，請問小政 所運用的記憶是：
(A)語意記憶
(B)自傳式記憶
(C)情節記憶
(D)空間記憶



5(D).

7.下列有關工作記憶的敘述，何者正確？
(A)工作記憶在潛意識層次執行
(B)工作記憶的容量無限大
(C)工作記憶無法處理視覺訊息
(D)工作記憶的「中央執行單位」負責分配注意力



6(A).

8.經過導師轉介，輔導老師第一次跟小立進行個別輔導。老師告知小立輔導的 目的、每週的輔導時間，以及保密的範圍。請問，輔導老師採用的諮商技巧 為何？
(A)場面構成
(B)澄清
(C)立即性
(D)摘要



7(C).

9.有關大腦皮質左右側功能的描述，下列何者正確？ 甲、左側腦擅長整體式訊息處理；右側腦擅長序列式訊息處理 乙、左側腦負責較多語法功能；右側腦負責較多語用功能 丙、左側腦負責空間能力；右側腦負責邏輯推理 丁、左側腦負責大部分正向情緒；右側腦負責大部分負向情緒
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)乙丁
(D)甲丙



8(C).

14. 兒童進入小學後，自尊評估(estimated self-esteem)較可能產生何種變化？
(A)從原有符合現實自尊水準評估轉為低估
(B)從原有符合現實自尊水準評估轉為高估
(C)從高估自尊降低至符合現實水準的評估
(D)從低估自尊提升至符合現實水準的評估



9(D).

15. 小意心裡很羨慕同學常穿著昂貴的名牌服裝，但是經常跟同學說最討厭炫 富的人。請問，小意可能採用下列何種防衛機制？
(A)否認(denial)
(B)合理化(rationalization)
(C)投射(projection)
(D)反向作用(reaction formation)



10(D).

16. 小德在閱讀英文時常會把「pet」看作是「bet」、「dog」當作是「god」。 下列何種狀況可以幫助老師排除小德為學習障礙的可能性？
(A)小德聽力正常
(B)小德讀英文的速度明顯比其他同學更慢
(C)小德的英文造句常出現拼字錯誤
(D)小德的智商分數低於70



11(C).

19. 下列何者最可能顯現出史坦伯格(R. Sternberg)智力三元論的經驗智能 （experiential intelligence）？
(A)熟知數學四則運算的方式
(B)在籃球比賽裡頻頻投中三分球
(C)以寶特瓶裝砂子當成啞鈴
(D)購物時心算85折的售價



12(B).

21. 下列哪位兒童的認知發展最有可能已經進入形式運思期？
(A)小芳將鉛筆盒中的筆按照長短排列
(B)小華固定槓桿的長度，測試重量對於平衡的影響
(C)小艾知道將黏土從圓球壓成扁平圓形，體積仍不會改變
(D)小花能理解收在盒子裡的玩具雖然看不見，卻依然存在



13(B).

22. 小薇升上五年級後，第一次數學考試比以往退步20分。自此小薇不再寫作 業，上數學課也不專心聽講。郭老師跟小薇討論後發現，小薇似乎覺得某 一次考試成績不好，以後都不會考好，而且也會影響其他科目。郭老師想 要改變小薇對於數學學習的信念，請問下列何種諮商取向最符合其目標？
(A)行為治療
(B)理情治療
(C)人本治療
(D)完形治療



14(B).
X


23. 教師如果沒有妥善控制課堂活動的銜接或轉換(transition)，可能會浪費時間， 且容易出現學生失序的行為。下列哪一種作法較難順暢地進行課堂活動轉 換？
(A)給予學生語文提示，要求學生重述後再轉換
(B)建立課堂活動慣例，讓學生熟悉活動轉換流程
(C)控制轉換時間，在活動時間結束時就立刻轉換
(D)以非語文信號集中學生注意力，說明活動轉換流程



15(D).
X


24. 下列何者不屬於後設認知策略？
(A)整理歸納老師上課的重點
(B)檢討學習方法的效果
(C)檢討考題以調整複習方式
(D)針對各科性質規劃讀書時間與策略



16(C).
X


25. 觀點取替能力跟認知發展有關。處於皮亞傑(Piaget)認知發展理論之具體運思期的兒童，其觀點取替發展最可能在薛爾曼(R. Selman)理論當中的哪一 個階段？
(A)社會群體階段(societal stage)
(B)第三人階段(third-person stage)
(C)相互性階段(reciprocal stage)
(D)自我反思階段(self-reflective stage)



17(C).
X


3.月考後，小勤說：「我考了 92 分，只差 1 分就是全班最高分，我下次一定要考 第一名。」從目標導向(goal orientation)的觀點，小勤為下次考試設定的目標屬於下列 何者？
(A)逃避精熟目標
(B)趨向精熟目標
(C)逃避表現目標
(D)趨向表現目標



18(B).

5.小安認為考試不應該作弊，因為作弊會得到本來不應得的分數，這樣對其他考生不公平。 根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論，小安處於下列何種階段？
(A)相對功利取向
(B)社會契約取向
(C)尋求認可取向
(D)法律與秩序取向



19(C).
X


14.下列的認知或行為，何者比較接近擁有成長心態(growth mindset)者的心理特質？
(A)認為自己能力具有可塑性
(B)設定表現目標(performance goal)
(C)失敗時會認為是自己能力不夠所導致
(D)為了保護自尊要選擇容易達成的目標



20(B).

16.小進能理解別人的想法可能和自己不一樣；思考問題時有組織；對於重量已經有保留概念， 但尚無法進行假設檢定。根據艾瑞克森(E. Erikson)的理論，下列何者最可能是小進目前的 社會心理發展任務？
(A)信任對不信任
(B)勤奮進取對自貶自卑
(C)自動自發對退縮愧疚
(D)自我統合對角色混亂



21(B).

22.林老師因為小強上課時頻頻與鄰座的小泰講話，因此叫兩人站立反省，讓其他同學 引以為戒。上述現象與下列何種效應最相關？
(A)月暈效應
(B)漣漪效應
(C)馬太效應
(D)蝴蝶效應



22(A).
X


24.大雄老師運用有組織有系統的方式讓學生了解學習單元的基礎觀念，他企圖降低下列 何種認知負荷？
(A)後設認知負荷(metacognitive load)
(B)內在認知負荷(intrinsic cognitive load)
(C)外在認知負荷(extrinsic cognitive load)
(D)增生認知負荷(germane cognitive load)



23(A).

25.學生總是遲交作業。導師先請學生將拖延行為擬人化，學生指出拖延就是一隻烏龜， 慢步行走。接著再與學生討論：「如果問題再持續三個月，對你的意義是什麼？」此作法 最可能應用下列何種理論？
(A)敘事治療
(B)現實治療
(C)認知行為治療
(D)焦點解決短期治療 5 



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