阿摩：知道沒有力量，相信才有力量，要相信自己一定會成功
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆教育專業科目-國小難度:(2226~2250)
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1(E).

90.下列何者不屬於Bloom的認知目標的六個層次？
(A)理解
(B)應用
(C)綜合
(D)評鑑
(E)批判。



2(B).

9.因材施教理想的實現下列那一種教學最能達成:
(A)個別教學
(B)個別化教學
(C)團體教學
(D)團體化教學。



3(D).

36.王老師為了瞭解班上學生的國語學習成果，在教學過程中，採取學習單、口試、短文習寫、家庭作業等評量 方式，並據以作為改進教學之參考，這是屬於何種評量方式？
(A)常模參照評量
(B)標準參照評量
(C)總結性評量
(D)形成性評量



4(A).

23.行政管理上的霍桑效應，其意旨為？
(A)心理與社會環境影響成員表現
(B)紀律應普及於整個組織
(C)行政決定有其合理上的限制
(D)對待成員應以善意和公正為之 。



5(B).

65. 下列哪一項非屬於九年一貫課程七大領域之列？
(A)自然與生活科技領域
(B)生命教育領域
(C)社會領域
(D)綜合活動領域



6(B).

在教學單元或活動實施之前了解學生的先前經驗身心發展的情形和所需的能力具備多少此稱之為
(A)教學目標
(B)學前評估
(C)教學活動
(D)教學評量。



7(B).

小明在考試前臨時抱佛腳，進到考場，幸運的是四題申論題都看過，但不幸的是只記得在進考場前一刻所看到的那一題，這在影響記憶的因素中稱為？
(A)初始效應
(B)時近效應
(C)遺忘效應
(D)閃電效應



8(D).

56. 學習結交朋友是學校輔導工作的那項輔導：
(A)教育輔導
(B)生涯輔導
(C)學習輔導
(D)生活輔導



9(D).

35.教師獎勵學生良好行為或處罰指責學生偏差的行為時，常會影響鄰近學生的行為，此種現象稱為：
(A)霍桑效應
(B)強亨利效應
(C)比馬龍效應
(D)漣漪效應。



10(C).

傳統的智力測驗題目中不包含下列那一種智力？
(A)語文智力
(B)數理智力
(C)社交智力
(D)空間智力



11(A).

43. 小潔確信今天去學校，同學們一定都會嘲笑自己昨天剛剪的頭髮很醜。這是下列何 種認知現象？
(A)虛擬式觀眾
(B)假設性推理
(C)雙重表徵
(D)泛靈論



12(A).

99. 在推動教育政策方面，中央教育行政機構稱為：
(A)教育部
(B)教育廳
(C)教育局
(D)教育處。



13(D).

42. Hargreves 和 Shirley(2008)在「教育領導的第四條路徑」中指出「後標準化」 (post-standardization)時代的來臨，下列何者屬於後標準化的特徵？
(A)強調一致嚴格的標準
(B)重視預期結果的達成
(C)採取從上而下的政策
(D)強調責任與信任



14(B).

26.吳老師班上學生王小華作業常沒寫沒交，但今天卻有寫完作業並交給老師批閱。身為該班導師，其應採取下 列何種回應王小華的表現最適宜？
(A)請王小華每日早上負責收全班同學的作業
(B)以口頭稱讚王小華準時交作業的表現
(C)榮譽卡記個優點，以特別事件做鼓勵
(D)向全班同學說明王小華交作業情形



15(D).

41.當一位學生僅能自逃避懲罰、服從權威及利益交換的觀點來衡量行為結果時，您認為此學生應該進入 了科爾柏格（L. Kohlberg）道德發展論中的哪個階段？
(A)道德成規期
(B)道德成規後期
(C)道德無律期
(D)道德成規前期



16(A).

92.小玉是一位六年級的智能障礙學生，她的普通班老師常反映她無法完成作業。小玉自己也表示她不會做 這些功課，且幾乎都是做錯。請問教師應該如何幫助小玉？
(A)提供的作業難度應該是符應小玉的近側發展區(zone of proximal development)
(B)使用一年級的學習單或作業版本
(C)讓小玉重複練習班上的作業，直到她會做
(D)請特教老師將教學重點放在職業技能的發展，不要管學科學習



17(C).

19.老師提出問題發問，它是屬於沒有固定思考方向的問題，回答時並無預期或正確的標準答案，這是屬於何種 問題？
(A)閉鎖式
(B)聚斂式
(C)擴散式
(D)自由式



18(C).

23. 「小志擔心自己考不好，考試開始後，周遭同學都看到他花了很多時間在找 東西，一會兒在抽屜翻找橡皮擦，一會兒在地上找尋掉落的筆。」最能形容 小志行為的概念是
(A)反向作用
(B)消弱作用
(C)自我設障
(D)習得無助



19(D).

26.課程的組織是建構課程理論的重要步驟，其最為關鍵的則是組織規準，一般而言，對於心理組織與邏輯組織的結合 原則，以下何者正確？
(A)越低年級越適合學科邏輯組織
(B)越高年級越適合心理組織
(C)先演繹分論，再概述通論
(D)從容易學習的優先，漸漸導入富有意義的課程內容



20(D).

19. 吳老師是自然科學領域的教師，他認為「天氣的變化」與學生的真實生活經驗 息息相關，所以在自編教材時，「天氣的變化」的重要概念依其邏輯先後順序， 逐漸加深加廣的出現在三~六年級的自然科學課程中，此種課程設計屬於下列何 者？
(A)核心課程
(B)廣域課程
(C)活動課程
(D)螺旋式課程



21(B).

80.若要學生具備理解監控的能力，培養其後設認知，下列哪些作法最符合後設認知的概念？
(A)學生用螢光筆劃重點，並加以背誦
(B)學生反問自己哪裡讀不懂、讀不懂該怎麼辦
(C)在長期記憶中比對相同點，減少失誤
(D)運用數位朗讀的功能，讓電腦自動讀出聲音，減少閱讀數位載具的時間以保護視力。



22(B).

30. 根據馬斯洛(A. H. Maslow)的需求層次論，若學生沒有獲得他人的接納和友誼，容易導致他們在學校生活適應困難。請問這是下列何種需求？
(A)安全需求
(B)愛與隸屬的需求
(C)自尊需求
(D)知的需求



23(A).

70. 學校中除了教師的教學對於學生產生有意義的影響之外，教科書中包含的性別、族群、政治意識型態也會隨著傳遞給 學生，這是屬於下列哪一種課程造成的影響？
(A)潛在課程
(B)懸缺課程
(C)空白課程
(D)非正式課程。



24(A).

31.在規劃下個學年度課程時，王老師預計下個學年度學生要學習達到約 300 個英語單字量，請問王老師對課程的想法，最符合哪一種課程定義？
(A)課程即目標
(B)課程即科目
(C)課程即經驗
(D)課程即研究假設



25(D).

14.黃老師觀察其任教學校的家長，多數以勞工階級居多，而 在班級自治上，他發現班上學生也較趨向擔任服從者的角 色。請問下列哪一項是黃老師在思考的問題？
(A)勞工運動
(B)文化融入
(C)社會運動
(D)社會再製



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