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100
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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等
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1(C).

71. 行政激勵理論可區分為激勵內容及過程取向,下列哪一個理論不是過程取向呢?
(A)認知評價理論
(B)增強理論
(C)需求層次理論
(D)期望理論


2(B).

75. 下列教育史上的人物與教育目的或方針之間的配對,何者正確?
(A)斯賓塞(H. Spencer)―軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美育
(B)盧梭(J. J. Rousseau)―自然主義的教育目的
(C)史坦納(R. Steiner)―造就效忠國家的國民
(D)蒙泰因(M.Montaigne)―為完美的生活提供知識方面的準備


3(A).

3. 下列哪一項國際性調查的主要調查對象不包含學生?
(A)教學與學習國際調查(簡稱TALIS)
(B)國際公民教育與素養調查計畫(簡稱ICCS)
(C)國際學生能力評量計畫(簡稱PISA)
(D)國際數學與科學教育成就趨勢調查(簡稱TIMSS)


4(D).

12. 有關教育行政理論的說明,下列何者有誤?
(A)科學管理學派強調標準化的工作環境、設備和工具
(B)霍桑實驗(Hawthorne Experiments)顯示社會與心理因素亦會影響組織績效。
(C)科層體制學派旨在追求最理性的決定與最高的效率
(D)XY理論學派主張系統的動態與非線性特質


5(B).

18. 任教九年級超過十年的郭老師,邀請大學教授、國教輔導團英語教師與專家幫忙審查英文段考試題,這種做法最有助於檢驗下列哪種 效度?
(A)同時效度
(B)內容效度
(C)輻合效度
(D)表面效度


6(C).

23. 各類思潮對教育活動有不同的論述或啟發,下列敘述何者正確?
(A)理性主義主張感官經驗是知識的來源,故需要教導學生理性思維
(B)永恆主義認為教育應傳授學生學科知識的基礎內容以及核心價值
(C)進步主義主張教育應是由教師從旁引導學生在實作中發展思維能力
(D)後現代主義重視知識的客觀標準,而教師的功能即在傳遞客觀知識


7(A).

29. 課程評鑑差距模式的階段主要包括:甲、方案比較 乙、產出評鑑 丙、裝置階段 丁、設計階段 戊、過程評鑑。正確的評鑑步驟為何?
(A)丁丙戊乙甲
(B)甲丁丙戊乙
(C)丙丁乙甲戊
(D)丁丙乙甲戊


8(C).

33. 莊老師考上新任教師,看到有些人在社交媒體上質疑教師專業,所以她想站出來發言說明教師是否屬於專業,而下列何者不屬於專業 認定標準?
(A)需經長期的專門訓練
(B)有自律的專業團體與明確的倫理信條
(C)強烈的同仁認同感,以維護群體利益為重
(D)享有相當的獨立自主權


9(A).

37. 研究者重視研究對象對其所處生活世界的觀點,藉此發覺「局內人取向」(emic)的語言或行為結構上的特殊意義,對於所蒐集的資料 則以深度描述(thick description)方式處理所有的認知線索、隱喻和意義,研究者也須去除個人的我族中心主義,反思自身對於他人的概 念在研究過程中所產生的影響。請問,這是採取哪一種理論觀點來進行研究?
(A)批判俗民誌
(B)符號互動論
(C)後現代主義
(D)結構功能論


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