【特定試卷】113 年 - 113 臺北市公立幼兒園教師曁契約進用教保員聯合甄選初試試題：幼教基本知能#119877113 年 - 113 臺北市公立幼兒園教師曁契約進用教保員聯合甄選初試試題：幼教專..(1~100)-阿摩線上測驗

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阿摩：沒有危機意識，就是世界最大的危機。

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【特定試卷】113 年 - 113 臺北市公立幼兒園教師曁契約進用教保員聯合甄選初試試題：幼教基本知能#119877113 年 - 113 臺北市公立幼兒園教師曁契約進用教保員聯合甄選初試試題：幼教專..(1~100)

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5()國民健康署將每日飲食指南轉換成「我的餐盤」，下列敘述何者錯誤？
(A)豆魚蛋肉一掌心
(B)每天早晚一杯奶
(C)水果比菜多一點
(D)蔬菜跟飯一樣多

2(　).

6()下列哪一項關於孩子發展的論述是正確的？
(A)媽媽將西瓜切成兩半，小華說：「媽媽，你把西瓜變多了」，表示孩子已具有保留概念
(B)幼兒情緒與腦部的杏仁核有關，因為它可以幫助我們產生情緒，儲存與情緒有關的記憶
(C)小孟分別用不同的語法對班上幼兒解釋如何玩呼拉圈，這是顯示小孟在語意上的發展
(D)老師每天以閃示卡教幼兒單字，給很多刺激以增加他腦部的突觸。突觸的增加可以讓孩子們更聰明

3(　).

9()眼睛是靈魂之窗，下列保護幼兒視力的敘述，何者正確？甲、未滿2歲幼兒不看螢幕。乙、看書或拿筆寫字，保持20~30公分的距離。丙、活動室之桌面照度應至少350勒克斯(lux)以上。丁、2歲以上兒童每天看螢幕不要超過1小時。戊、看螢幕要遵守5010原則，每50分鐘休息10分鐘。
(A)甲、乙、戊
(B)乙、丙、丁
(C)甲、丁、戊
(D)甲、丙、丁
(E)一律送分

4(　).

13()有關我國托育及教育主管機關的敘述，何者有誤？
(A)托嬰中心的中央主管機關為衛生福利部社會及家庭署，在地方為直轄市、縣(市)政府社會局(處)管轄
(B)幼兒園的中央主管機關為教育部
(C)兒童課後照顧服務班與中心的中央主管機關為衛生福利部社會及家庭署
(D)幼兒園在地方為直轄市、縣(市)政府教育局(處)管轄

5(　).

【已刪除】16()有關教保服務人員依法不得在幼兒園服務的敘述，以下何者最正確？
(A)有性騷擾兒童行為，通緝有案尚未結案
(B)行為違反相關法令
(C)罹患精神疾病
(D)身心狀況違常

6(　).

18()有關幼兒學習評量的概念，下列哪一項概念是錯誤的？
(A)幼兒學習評量，包括起始評量、形成性評量和總結性評量
(B)開學初，老師可從孩子的日常生活作息、假日生活分享等等，了解幼兒的起始能力
(C)形成性評量是在學期中，進行不同的學習活動後的一段時間評估幼兒的學習
(D)評量與教學應該分開處理，至學期末，歸納整理幼兒的評量資料，綜合幼兒整體的學習狀況，才是總結性評量

7(　).

19()小芯會因為覺察到自己挑戰一個課題而成功或失敗而產生自豪或困窘羞愧情緒。有關小芯的描述，何者正確？
(A)小芯大約2歲
(B)小芯產生自豪或困窘羞愧情緒的方式或程度會因為氣質而有不同
(C)小芯的自我評價尚不能建立歸因
(D)小芯會因為察覺自己失敗而產生羞愧的情緒，顯示她在面對挑戰時會輕易放棄以保有正向的自我價值，可預見其日後會有良好的適應行為

8(　).

23()教保服務人員接觸多元家庭的機會越來越多。當面對特殊需求幼兒家庭時，親職教育的重點應該包含？
(A)尊重家庭的隱私與界線，服務對象僅限特殊需求幼兒
(B)釐清專業分界，讓復健醫療團隊與幼教現場平行進行服務
(C)積極邀請家長參與幼兒個別化教育計畫(IEP)或個別化家庭服務計畫(ISFP)
(D)宜以全班團體方式辦理

9(　).

26()隨著離婚率的升高，幼兒園教師為面臨家庭離異幼兒所採取的適當作為有哪些？甲、協助家長尋求外界支援。乙、幫助孩子阻止家長離婚或是分居。丙、依照家長背景等考量，協助規劃家庭參與子女教育的策略。丁、運用書籍與幼兒溝通，讓孩子表達感受。戊、多花時間聆聽孩子的心聲，讓孩子感到安全。己、公開孩子家庭資訊，讓更多人一起關懷孩子。
(A)甲、乙、丙、丁
(B)丙、丁、戊、己
(C)甲、乙、戊、己
(D)甲、丙、丁、戊

10(　).

28()有關學前英語教育政策，下列敘述何者不正確？
(A)應先母語、再華語、後外語之順序
(B)幼兒學習英語的目的是培養流利的外語能力
(C)幼兒接觸外語，以促進文化學習及了解國際為方向
(D)應以統整方式的實施原則，將英語融入教保活動課程

11(　).

31()以下哪一個教育作法或理念與維高斯基(Vygotsky)的社會文化論最契合？
(A)發現學習
(B)安排個別/小組/團體活動
(C)合作式學習
(D)接納並覺察幼兒的準備度

12(　).

32()老師可以透過下列何種遊戲器材協助幼兒大肌肉的發展？甲、攀爬網乙、串珠丙、沙水箱丁、平衡木
(A)甲、丙
(B)甲、丁
(C)甲、乙
(D)丙、丁

13(　).

33()有關兒童保護的服務，何者正確？
(A)一定要先確認過兒童有受虐之實，再通報
(B)兒童保護措施分為三級預防，初級預防乃針對高危險群家庭提供支持及教育的服務，次級預防為針對一般家庭加強兒童保護之宣導，三級預防則針對已發生兒童虐待事實的家庭提供協助
(C)教育人員、保育人員、教保服務人員等皆為責任通報人。在發現疑似兒童保護個案時，應於24小時內通報當地的主管機關
(D)兒童所在地的主管機關在接獲通報後應展開調查，並於3天內見到兒童本人

14(　).

39()歡樂市教師甄選筆試結束後，樂樂考試結束後嘆氣說：「唉～我有讀到的內容都沒考，考的都是冷僻題型。」這樣的想法最符合下列何種心理防衛機轉作用？
(A)合理化
(B)投射
(C)反向
(D)轉移

15(　).

42()以下哪些情況有可能是構音障礙？甲、丟音，例如把「柳老師」說成「有襖師」乙、換音，例如把「木蘭」說成「木男」丙、錯音，例如把「老師」說成「老斯」
(A)甲、乙
(B)乙、丙
(C)甲、丙
(D)甲、乙、丙

16(　).

48()老師問小虎：「你和哥哥的年紀誰比較大？」小虎說：「哥哥」。老師再問小虎：「你和妹妹的年紀誰比較大？」小虎說：「我」。最後老師再問小虎：「哥哥和妹妹哪一個年紀比較小？」小虎說：「妹妹」。由以上對話，我們可知小虎具有什麼概念？
(A)保留概念
(B)對稱概念
(C)物體恆存概念
(D)自我中心概念

17(　).

3 班上幼兒搶了小蓉的玩具，當下小蓉非常的生氣，下列何者是教保服務人員比較可行處理方式？
(A)轉移小蓉當下的注意力，例如帶離現場，讓小蓉情緒緩和下來
(B)告訴她搶回玩具
(C)告訴小蓉不要生氣，否則在班上會交不到朋友
(D)表現得比小蓉更生氣，讓孩子感受老師的同理

18(　).

4 月亮班老師帶領幼兒按照食譜步驟烘烤餅乾，並引導討論，讓他們說出烤餅乾時觀察到的事情。以卡蜜 (C. Kamii)對知識的觀點，下列敘述何者屬於邏輯─數學知識(logical mathematical knowledge)？
(A)看食譜才知道麵糰要烤多久
(B)麵糰烤得愈久，顏色愈深
(C)拿糖和麵粉時，須看清包裝上的標示
(D)請廚房阿姨示範如何揉麵糰

19(　).

7 有關「嬰兒期的動作發展」，下列敘述何者為是？
(A)困難的生產過程尤其是腦部損傷會阻礙動作發展
(B)不論高、低智商兒童其動作發展速率並無差異
(C)動作發展受依附關係的影響遠大於營養與照顧
(D)動作發展速率具全球共通性，人類早期發展幾乎完全一樣

20(　).

10 強強的發展如一般幼兒，但是他很喜歡坦克，每天都翻閱他的坦克小書。4 歲時他可以說出每一種類型坦克車的名稱與特性。下列哪一個選項最適合解釋強強的表現？
(A)絕頂的聰明
(B)記憶能力佳
(C)理解表達好
(D)知動協調準

21(　).

11 下列臺灣家庭類型之敘述，何者不正確？
(A)臺灣成為亞洲第一個同志婚姻合法化國家，同性別父母親職教育與兒童發展議題日漸被重視與討論
(B)臺灣跨國婚姻家庭中，外籍女性配偶來自大陸及東南亞地區最多
(C)繼親家庭(step family)的凝聚力與調適力是幫助重組家庭成員適應新家庭的重要因素
(D)由父母、子女所組成的核心家庭型態，才能在現今臺灣社會發揮正常的家庭功能

22(　).

12 為了促進幼兒健康的情緒發展，教師需要理解如何提升幼兒正向的反應，並引導幼兒管理負面的反應的方法。請問以下的協助策略何者有誤？
(A)指導幼兒如何移除負面情緒，避免哭泣、臭臉的表現
(B)教師給予幼兒支持、安慰與自我控制的建議
(C)培養幼兒建立情緒素養，給予能合宜的抒發負面情緒的不同方式
(D)教師需要以身作則地做示範，讓幼兒知道控制與管理情緒是可以做到的

23(　).

13 當涉及兒童虐待或監護權之爭時，兒童可能需要出庭作證；有關「兒童在法庭中的證詞」，下列何者為是？
(A)大班幼兒總是能精確說出發生在他們身上的事件
(B)學前幼兒已有準確的自傳式記憶
(C)經過多次不斷詢問，兒童可能相信事件曾在他們身上發生過
(D)當相同的問題重複被詢問，兒童的錯誤率會減少許多

24(　).

14 研究發現，在閱讀與數學上具有學習困難的孩子，他們的訊息處理問題多發生在哪裡？
(A)感覺記憶
(B)工作記憶
(C)長期記憶
(D)自動記憶

25(　).

16 藍天班在進行食物分類的遊戲時，小弘將豆腐和吐司歸為同一類。經老師詢問後了解：小弘認為豆腐和吐司都是白色的而歸為同一類。根據皮亞傑(J. Piaget)的理論，顯示小弘的認知發展呈現了下列哪一種特徵而導致無法根據食物的營養特性分類？
(A)物體恆存概念
(B)注意力集中化
(C)自我中心的思考
(D)思想不具可逆性

26(　).

17 幼兒園實施教保活動課程，以下何者與 2023 年 2 月修訂之《幼兒教保及照顧服務實施準則》第 13 條規定不符合？
(A)以統整方式實施，建立活動間之連貫性，不得採分科方式進行
(B)以自行發展為原則，並應自幼兒生活經驗及在地生活環境中選材
(C)有進行外語教學之必要者，應以部分時間融入教保活動課程，並符合幼兒園教保活動課程大綱；不得以全部時間為之，或以部分時間採非融入方式進行教保活動
(D)每個月至少召開一次全園性教保活動課程發展會議

27(　).

19 幼兒進行假日分享，以下哪一段敘事能力最為成熟？
(A)我有買冰淇淋，還有玩玩具，還有很大隻的狗
(B)早上先去公園，然後下午在家看好笑的電視
(C)我們先去阿媽家，下午去摘棗子，我還有看到蟲嚇一跳
(D)我有玩積木，學機器人跳舞，好好笑

28(　).

20 6 歲的小新和 3 歲的偉偉是好朋友，小新會配合偉偉的能力調整他們的遊戲內容。依照同儕的定義，下列有關小新和偉偉的敘述何者正確？
(A)他們的地位相同，所以他們是同儕
(C)他們的年齡不同，所以他們不是同儕
(B)他們的性別相同，所以他們是同儕
(D)他們只有兩個人，所以他們不是同儕

29(　).

22 小明很害怕黑色的東西和黑暗的地方，老師輔導時先幫小明設立害怕的等級，從最低階的方式，讓小明慢慢接觸含有黑色的物品，然後伴隨身體放鬆，漸漸降低小明對黑色或黑暗的害怕，引導小明能逐漸克服害怕的每一個等級。請問老師採用什麼輔導方式？
(A)模範榜樣法
(B)反條件制約法
(C)系統減敏感法
(D)認知療法

30(　).

24 2 歲的平平到幼兒園後對班上王老師產生了安全依附，他很喜歡王老師。依據發展心理學的觀點，平平與王老師的依附行為如何？
(A)正向，他會與同儕相處和諧、建立友誼
(C)負向，他與父母的安全依附會變得薄弱
(B)正向，他與父母的安全依附會更加提升
(D)負向，他會喜歡大人而不喜歡跟同儕玩

31(　).

26 關於學習兩種語言(母語與外語)應考慮個體本身的年齡與外在社會環境等多重因素。下列何者說法乃根據敏感期假說的主張？
(A)若在 3 歲以前接觸兩種語言，幼兒通常不會有太大困難就能熟悉
(B)青春期後的認知成熟就是最容易學習外語的時期
(C)社經地位高家庭較有利於孩童學習兩種語言
(D)華語和英語差異很大，容易造成幼兒的母語遷移困難

32(　).

27 下列哪一些幼兒可能罹患的疾病是屬於呼吸道的傳染病？甲、輪狀病毒乙、麻疹丙、B 型肝炎丁、破傷風戊、流行性感冒己、水痘
(A)甲乙己
(B)乙戊己
(C)丙丁戊
(D)甲丙丁

33(　).

28 根據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論，以下哪一位幼兒具有心理表徵(mental representation)的能力？
(A)阿明將發出聲響的玩具往地上丟
(C)小莉嘗試把簡單形狀積木放進相對應的洞口
(B)阿華面對湯匙和小番茄時，張嘴方式不同
(D)小婷模仿前一天看到爺爺修理腳踏車的樣子

34(　).

32 教師在促進幼兒多元文化教育的同時，也要清楚檢視自己的深層態度。從特殊需求幼兒在融合班與一般幼兒共同學習的角度看，以下何者為老師常見的負面態度？
(A)忽略，如對特殊需求幼兒視而不見
(B)幼稚化，如視特殊需求幼兒為重度協助需求者
(C)客觀化，如過度注意特殊需求幼兒缺陷不足處，而忽略其他能力
(D)以上皆是

35(　).

35 在幼兒園教室中，以下那個作法較不適合啟發創造力？
(A)讓幼兒投票出最有創意的作品，第一名提供獎勵
(C)提供各式各樣不同的材料開放使用
(B)請幼兒想出不用手可以移動物品的方法
(D)將三隻小豬的故事改寫成三隻小魚

36(　).

36 有關幼兒書面語言的發展，下列何者不正確？
(A)書面語言是閱讀和寫字能力，指幼兒對語言文字的運用過程
(B) 4 歲以上的幼兒在名字書寫與自由書寫時，已能掌握由左到右、由上到下之文字使用的方向規則
(C)教讀寫最好的方法是當幼兒在遊戲情境時，自然的學習讀寫的技巧
(D)學習過程中幼兒是主動的建構者，社會和環境並未能產生影響力

37(　).

37 活動本位介入法的教學策略中，「運用新的玩具或活動引發幼兒參與活動的興趣，激發幼兒合適行為的表現」此為何種策略？
(A)協助策略
(B)新奇策略
(C)小步驟策略
(D)見而不及策略

38(　).

39 旺旺看到他的媽媽有點傷心，他慢慢走向媽媽，並把他的奶瓶給了媽媽，感覺是想要安慰她。根據霍夫曼 (M. Hoffman)的同理心(empathy)發展階段，旺旺可能正處於哪一個階段？
(A)自我中心的同理心(egocentric empathy)
(B)籠統的同理心(global empathy)
(C)對別人情感的同理心(empathy for another’s feelings)
(D)對別人生活情況的同理心(empathy for another’s life condition)

39(　).

43 下列有關幼兒情緒表達與發展的敘述，何者不正確？
(A)罪惡感發展的比恐懼早
(B)在基本情緒中恐懼是最晚發展的
(C)幼兒一出生就擁有反射性微笑
(D)幼兒需要先有「自我」才能發展出次級情緒(Secondary emotion)

40(　).

44 勻勻今天在廁所不小心踩到同學甩在地上的肥皂水摔了一跤，老師幫她換下褲子時發現她大腿內側有多處不明的塊狀瘀青；老師前傾想再近看時發現勻勻非常恐懼的閃躲，此舉讓老師有些不安。當園所電話詢問媽媽原由時，媽媽又支支吾吾的推託說是勻勻自己有掐捏自己大腿的習慣，這時老師應該：
(A)不要打草驚蛇，也避免和家長產生嫌隙，應該多觀察幾天看看
(B)用不同的方式反覆地問勻勻，努力找出原因
(C)教育部規定園所有 72 小時可以觀察並找出原因的規範可適用此情境
(D) 24 小時內應立即通報當地主管機關

41(　).

46 小艾在跟比她年幼者說話時，會使用較簡單辭彙與較簡短句子，但和成人說話時，則使用較複雜語句。小艾已經能夠依不同溝通對象而調整說話的方式，請問這主要反映哪一種語言能力的發展？
(A)構音能力
(B)語義能力
(C)語法能力
(D)語用的前設能力

42(　).

1 下列哪些教學原則符合建構主義的觀點？
甲、雖然幼兒是知識的主動建構者，教師仍需為他們的學習狀況搭鷹架
乙、教師應為幼兒佈置一個良好的學習環境，提供幼兒主動學習的機會
丙、教師應扮演示範者的角色
丁、教師宜給幼兒足夠的時間探索，從而建立自己的知識
(A)甲乙丁
(B)甲丙丁
(C)甲乙丙
(D)乙丙丁

43(　).

2 劉老師要進行小班幼兒體能活動教學，請選出正確的教學原則。
(A)老師要先示範高難度的動作技能，再鼓勵幼兒朝此目標努力達成，以符合鷹架理論
(B)老師先進行有趣的動作活動，確定幼兒能保持移動性動作的平衡後，再加入音樂節拍進行
(C)老師請幼兒進行合作遊戲，可以使幼兒彼此提醒要保持競爭的精神
(D)為了引起幼兒的好奇心與挑戰性，需先以重複練習的動作為要求開始，因此要多給幼兒看電視學複雜的體能動作

44(　).

4 關於學習指標的敘述，下列何者不正確？
(A)學習指標的選擇除了考量幼兒的年齡層，還要顧及幼兒的過去經驗與能力
(B)課程大綱中，課程目標與分齡學習指標是課程規劃的藍圖，提供教保服務人員了解不同年齡層適合提供的鷹架與學習機會，這是一個基本的參考架構
(C)當某一課程目標的中班學習指標來設計活動，對幼兒太難。解決的辦法是，可以選擇該課程目標前一個年齡層(小班) 的學習指標設計活動，先充實幼兒的相關經驗，再進行接續的活動
(D)活動與學習指標對應時，如果學習指標的範圍較廣而無法與活動重點完全結合，教保服務人員應該根據活動重點修改學習指標，以呼應活動內容

45(　).

8 趙老師在每週一晨間團體討論時，會請幼兒分享假日生活，放學後，趙老師會進行當日教學省思，請問下列省思的面向何者較不適宜？
(A)省思老師對幼兒說話的語氣與用語是否合適
(B)當時是否提供幼兒開展話題的機會
(C)等待幼兒回應答題的時間是否充分
(D)對幼兒提問的類型是否保持單一

46(　).

9 王老師想在班上嘗試創造思考教學法，下列哪些觀點較合宜？

甲、充分運用社會資源乙、鼓勵幼兒表達與允許不同的意見

丙、營造自由、安全、和諧的學習情境與氣氛丁、教師的教學要遵守一定的教學程序
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丁

47(　).

10 林老師為幼兒唸過繪本好想吃榴槤後，下列哪個活動較不適合做為語文領域之延伸活動？
(A)請幼兒想像自己是書中的小老鼠，買回榴槤後會做什麼
(B)請幼兒改編動物們都去買榴槤的結局
(C)請幼兒說出自己喜歡或不喜歡這個故事的理由
(D)老師拿出榴槤和西瓜圖片，請幼兒比較兩者的不同

48(　).

13 有關兒童遊戲場告示牌的內容要求，下列哪些正確？甲、要有中英文警示的字樣乙、要有警告符號丙、需有適用對象與使用說明丁、告示牌可標示管理單位
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丁
(E)(本題送分)

49(　).

14 小溪的爸爸因疫情影響遭到公司裁員，家庭經濟受到影響，進而影響到小溪的生活。依布朗菲布列納(Bronfenbrenner) 提出的生態系統理論的說明，小溪是受到哪個子系統的影響？
(A)微系統
(B)外系統
(C)中系統
(D)時間系統

50(　).

15 教師與幼兒的互動過程中，教師自身的語言行為，下列哪些合宜？甲、幼兒說話時，教師放下手邊的工作蹲身傾聽乙、常給予幼兒否定的禁止，讓幼兒知道不要做什麼丙、發問時常提出沒有固定答案的開放式問題丁、給予回饋時注意幼兒的情緒反應
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁

51(　).

18 有關例行性活動，下列敘述哪些正確？
甲、例行性活動涵蓋的範圍很廣，用餐、假日分享、戶外教學與畢業典禮皆屬例行性活動
乙、例行性活動來自幼兒園的作息計畫
丙、教保服務人員設計例行性活動時，須視幼兒的既有經驗訂定不同層次的目標
丁、例行性活動主要強調幼兒學習生活自理的成果
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丁

52(　).

21 下列有關《幼兒園教保活動課程大綱》的敘述，何者正確？
(A)文化的多樣性尚不宜納入學前幼兒的學習範疇
(B)主題課程中已使用的學習指標，應避免在一日作息或例行性活動中重複使用
(C)各發展領域的領域能力與學習面向所交織出的內容即為該發展領域的「課程目標」
(D)情緒發展領域的領域能力「調節」對應學習面向「他人與環境」的課程目標是「運用策略調節他人的情緒」

53(　).

22 有關人本取向的班級經營模式，下列敘述何者正確？
(A)重視教師如何預防學生產生錯誤行為
(B)班級經營的方法集中在了解學生問題和幫助學生了解自己，以便與成人共同合作發展更具建設性的行為
(C)對教師處理學生偏差行為的能力非常重視，經常訓練教師如何處理學生行為問題
(D)班級經營的課程目標在教導教師以行為改變技術處理學生偏差行為

54(　).

24 中班的雅雅喜歡轉東西，不僅會轉陀螺，還會把所有可以轉動的物品都拿來轉，甚至會自己原地轉圈圈，或是一直同一方向繞圈圈，也常會不停地將手放在眼睛前面上下晃動或是身體前後固定頻率的來回晃動。請問雅雅的這些現象，疑似下面哪一病症？
(A)妥瑞氏症（Tourette's syndrome）
(B)注意力缺陷過動症（ADHD）
(C)自閉症（autism spectrum disorder, ASD）
(D)對立反抗症（oppositional defiant disorder）

55(　).

26 星期一上午，如如一進教室就馬上發現老師換了髮型，而且大聲的表達自己對老師的新髮型的喜好情緒。如如所表現的是下列哪兩種氣質向度？
(A)活動量、規律性
(B)趨近性、適應性
(C)反應閾、反應強度
(D)堅持度、情緒本質

56(　).

27 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，發展遲緩是指未滿幾歲之兒童，因生理、心理或社會環境因素，在知覺、認知、動作、溝通、社會情緒或自理能力等方面之發展較同年齡者顯著遲緩者?
(A)3 歲
(B)6 歲
(C)8 歲
(D)12 歲

57(　).

28 下列有關於「總結性評量」的敘述，哪些正確？
甲、宜於課程進行過程中實施
乙、可以依課程大綱強調之幼兒六大核心素養為基礎，設計評量內容
丙、宜由班級老師於期末舉行測驗蒐集資料，避免不同人評量造成標準不一的現象
丁、可採用《幼兒學習評量指標及評分指引》
戊、不宜採用自編性總結性評量項目
(A)乙丙
(B)丙戊
(C)甲丁
(D)乙丁

58(　).

32 請問下列何者對幼兒來說，不是有意義的學習方式？
(A)提供動物圖片比實際帶幼兒參觀動物園有效率且具安全性
(B)在教學情境中把概念和情境結合，並幫助幼兒記得該情境
(C)幫助幼兒找出個人經驗與所教的東西之間的相關
(D)提供多元豐富的活動供幼兒能具體操作或參與

59(　).

33 下列有關於「社會文化理論」運用在幼教課程的敘述，哪些正確？
甲、強調依認知發展四階段的特性來引導幼兒學習
乙、主張孩子的學習是透過同化與調適的過程達到平衡
丙、重視遊戲的價值，在遊戲情境中提供幼兒真實學習的機會
丁、重視語言與符號的運用，提供幼兒談話與討論的機會
戊、主張幼兒透過自我建構知識，並且認為自我建構優於互動與教導
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)甲戊
(D)乙丁

60(　).

34 小凱爸媽好不容易中年得子，所以總是呵護備至，努力提供一切以滿足小凱物質上及心理上的需要與想要，允許小凱自由表達感受，不太有要求。在父母這樣的教養方式下，小凱最可能會出現以下何種行為表現？
(A)學習動機和能力低
(B)友善和同儕關係好
(C)自制力和挫折容忍力低
(D)溝通和生活自理能力佳

61(　).

36 小東一個人在建構區玩，他一邊看著圖示，一邊拿著材料說：「三角形的、有大的、小的…凸的對凹的…咦！身體，要怎樣胖胖的？這要怎麼卡住？…」下列何者最適合解釋小東一邊建構一邊說話的行為？
(A)嘗試創造新的詞句
(B)扮演老師的角色模仿老師說的話
(C)引導自己思考如何解決困難
(D)希望引起老師及其他幼兒的關注

62(　).

40 下列幼兒的遊戲活動，何者最能體現 STEAM 教育的意涵？
(A)以積木搭建高架彈珠軌道
(B)以身體不同部位搖呼拉圈
(C)以戲劇方式演出繪本故事
(D)以天然鬆散材料鋪排創作

63(　).

41 下列關於個別化教育計畫(Individualized Educational Program，IEP)敘述，哪些正確？
甲、個別化教育計畫(IEP)是指為『每一位』身心障礙且具有特殊教育或相關服務需求之學生所擬定的教育計畫
乙、參與訂定個別化教育計畫之人員，應由護理師與主要老師共同制定，並提交醫院之發展中心審核；必要時得邀請相關專業人員參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同
丙、國內《特教法》第 28 條亦明文規定各教育階段學校應以團隊合作之方式為身心障礙學生擬訂個別化教育計畫
丁、身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於新生及轉學生入學後一個月內訂定；其餘在學學生之個別化教育計畫，應於開學前訂定
(A)甲丙丁
(B)甲乙丁
(C)甲丙
(D)甲乙丙丁

64(　).

43 請選出以下適合於注意力缺陷過動症（attention deficit hyperactivity disorder, ADHD）幼兒的輔導策略：
甲、協助幼兒試著固定每天的作息時間，並將作息寫下，張貼於明顯處，讓幼兒隨時可看到自己接下來應該做什麼事
乙、協助幼兒整理自己的環境或物品，如書包、玩具，並將它們放在固定的地方
丙、盡量減少環境中不必要的干擾，包括視覺、聽覺、觸覺和嗅覺的刺激
丁、提供幼兒多樣的選擇，讓他們可以透過選擇過程訓練判斷控制，有助於減少注意力不集中現象
(A)甲丙丁
(B)乙丙丁
(C)甲乙丙
(D)甲乙丙丁

65(　).

44 有關幼兒園文化課程的實施，下列何者正確？
(A)強調文化知識的傳承
(B)可以在例行性活動中落實文化課程
(C)文化課程應由在地的教保服務人員設計與實施
(D)文化課程的實施應該要安排校外教學

66(　).

46 幼兒問老師：這一條手鍊有幾顆珠子？下列何者最能反映出建構主義下以學習者為中心的教室中，老師會有的回應？
(A)老師：你想想看，怎樣可以找到答案呢
(B)老師：你看我是怎麼數的，然後換你來數
(C)老師：我們一起來數數看，1、2、3、4……
(D)老師：你先數數看，數錯了，我再幫你數

67(　).

48 楊老師將全班幼兒帶來的木製品拍照後，逐一剪下來放在數學區，請幼兒觀察後把這些木製品分成一堆一堆，然後再幫這些區別後的圖片取名字。請問下列哪一項學習指標較符合楊老師的教學意圖？
(A)認-中-1-1-1 辨識與命名物體的形狀
(B)認-大-2-1-2 覺知物件間排列的型式
(C)認-大-2-3-3 與他人討論生活物件與生活的關係
(D)認-中-2-3-1 依據特徵為生活物件分類並命名

68(　).

50 依葛德納(Gardner)多元智能理論，具空間智能優勢的人常有下列哪些特徵？

甲、從不同的角度看同一物體不會認錯乙、能清楚了解自己的優缺點

丙、物體中的小部分移動或者對調，都可以在想像中完成丁、能清楚劃分自己與空間的關係
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁

69(　).

2 有關《幼兒園教保活動課程大綱》的理論基礎與基本理念，下列敘述何者正確？
(A) 強化幼兒認知技能的發展是幼兒園實施教保服務的首要目標
(B) 每位幼兒都是獨特的個體，在各課程領域的發展是各自獨立的
(C) 幼兒在遊戲情境中學習與人互動及探索素材的意義
(D) 課程在幼兒學習過程中是促使其成長的訊息來源，更是外在灌輸的內容

70(　).

5 針對班上不說話或很少說話的幼兒，教師的輔導方式下列何者不合宜？
(A) 讓幼兒清楚看到老師的臉和嘴
(B) 說話時同時配合使用手勢和動作
(C) 讓幼兒模仿教師的複雜語句反覆練習
(D) 準備各式各樣的玩偶激發幼兒說話興趣

71(　).

11 幼兒園教學者應該如何進行總結性評量？
(A) 依據學期初的表現來評估幼兒的學習成果
(B) 以各領域的知識學習為評量內容，不受核心素養限制
(C) 彙整形成性評量的幼兒表現及日常活動的表現來進行總結性評量
(D) 為總結幼兒較長時段的學習成果，應著重幼兒是否達到期望和幼兒之間的比較

72(　).

12 王老師觀察班上幼兒在扮演區一直缺乏遊戲目標及出現重複性的遊戲行為，請問下列何者能深化幼兒的學習體驗？
(A) 老師可以直接參與幼兒遊戲，延展幼兒遊戲內容和情節
(B) 老師可以持續錄影，之後再等幼兒來找老師討論
(C) 老師可以暫時關閉扮演區，要求幼兒先去其他學習區歷練
(D) 老師可以請扮演區的這群孩子進行閉目靜心正念活動，師生一起思考

73(　).

14 依據《教保服務人員輔導與管教幼兒注意事項》，幼兒發生哪些行為時，教保服務人員應施以適當之輔導或管教？甲、傷害幼兒自己乙、故意毀損教保服務機構之物品

丙、妨害教保及照顧服務之正常運作丁、故意損毀他人物品
(A)甲乙丙丁
(B) 乙丙丁
(C) 甲丙丁
(D) 甲乙丙

74(　).

15 張老師想將通用學習設計(UDL)融入有結構性教室，下列作法何者不合宜？
(A) 提供無障礙空間設計及幼兒復健服務區
(B) 提供多元的工作學習區域
(C) 提供幼兒安靜工作或獨處的區域
(D) 團討時，讓幼兒坐在最後面或獨立的空間

75(　).

16 花花班在舉行例行的火災防災演習時，小明一直大聲哭鬧，不肯配合撤離而影響活動進行。請問老師該採取哪項措施？
(A) 老師可以用聲音提醒小明：「加油！小超人會冷靜，跟著老師往逃生門前進」
(B) 老師要用更大的聲音斥喝小明：「哭也沒有用！快跟上！」
(C) 老師要顧全大局，因為是演習，可讓小明先留在原地冷靜
(D) 老師應立即進行校安通報，撰寫紀錄說明小明干擾防災演習

76(　).

18 請問下列對後現代主義的課程觀點，何者不正確？
(A) 知識是根植在情境脈絡中，且是在地化的
(B) 關係是教育的核心要素
(C) 課程由生活情境出發，由參與的成員共構課程
(D) 課程以線性方式進行，要固定依序教學才符合幼兒中心的精神

77(　).

19 《幼兒園教保活動課程大綱》中提到華人文化價值觀，下列敘述何者正確？
(A) 仁的精神即重視人與人之間的關係，包含愛人愛己、仁民愛物
(B) 在課綱中的仁的教育觀代表固定的內容，不受時代的影響
(C) 傳統「仁」的教育觀的可貴即在於能因應快速變遷的社會
(D) 對課綱而言，就是要落實差序格局，聚焦個體發展，以符合五倫精神

78(　).

20 張老師在數學區提供撲克牌，教導幼兒玩「排七」，當幼兒完成後，老師說：「你們看由 7 到 K，以及 7 到 A，你們有什麼發現？」請問張老師可提供幼兒何種學習經驗？
(A) 依據特徵為生活物件分類並命名
(B) 運用點數蒐集生活環境中的訊息
(C) 覺知物件間排列的型式
(D) 運用十以內的合成與分解整理數量訊息

79(　).

28 根據《教保服務人員輔導與管教幼兒注意事項》，下列老師的做法，何者屬於不當管教？
(A) 小瑋打翻了水彩區的水，老師要求他幫忙清潔乾淨
(B) 老師請 4 歲小華站立 10 分鐘，反省自己的行為對別人的影響
(C) 大肌肉活動時間，老師請不專心的小天坐在旁邊看同學們上課
(D) 小桐情緒失控對其他幼兒揮拳，老師打他的大腿立即制止他的危險行為

80(　).

30 小米對第一次接觸的食物都會很排斥。這天午餐裡有他沒看過的花椰菜，他看見隔壁的小丹很開心吃著花椰菜，所以他也願意嘗試吃花椰菜。下列何者可以說明小米的情況？
(A) 社會參照(social referencing)
(B) 社會偏好(social preference)
(C) 社會比較(social comparison)
(D) 社會支持(social support)

81(　).

36 下列引發幼兒美感創作的做法，何者較合適？
(A) 老師示範如何使用紙條搭建房子，讓幼兒學習模仿
(B) 讓幼兒深化戲劇角色扮演，扮演區主題不宜常常更換
(C) 讓幼兒創作設計邀請卡，雖然看不出是邀請卡也沒關係
(D) 運用彩色怪獸繪本引導幼兒生氣用紅色、傷心用藍色

82(　).

39 某位幼兒園老師準備在學校網站上分享一些班上孩子們參加活動的照片，但他知道其中有幾個家長不希望自己的孩子出現在公共媒體上。他應該怎麼做較佳？
(A) 將班上所有孩子的照片都上傳到學校網站，以展示活動的完整性
(B) 徵得家長同意後，僅上傳那些允許公開的孩子的照片
(C) 確保所有孩子的照片都不被公開，以避免任何隱私問題
(D) 在學校網站上以模糊處理的方式上傳所有孩子的照片

83(　).

41 班上的小軒平時總是獨自一人坐在角落裡玩玩具，尤其喜歡反覆堆積木，總是堆疊出相同的形狀和高度。如果遇到突發情況需要改變路線或活動內容，他就會表現出極度焦慮甚至大哭大鬧。此外，當教室佈置被改變或聽到鈴聲時，他會變得焦躁不安，甚至激動的大哭。他也總是執著的坐在教室裡的某一特定座位，如果座位被佔用，他會堅持站在旁邊直到對方離開。下列針對小軒的輔導策略，何者較佳？
(A) 鼓勵小軒自行將玩具放回架子，以幫助小軒學會主動正確的分類方式
(B) 將玩具的放置處分別貼上玩具的照片，以利小軒將玩具歸位，幫助小軒清楚了解玩具的分類位置
(C) 讓其他孩子告訴小軒應該如何將玩具放回正確的位置，並要求小軒模仿其他孩子的行為
(D) 暫時中止小軒玩玩具的機會直到他能夠主動表達願意依規定擺放玩具

84(　).

47 下列有關在幼兒「視覺藝術想像創造能力」評量之資料蒐集的敘述，何者較為合宜？

甲、蒐集幼兒「自發」創作的作品，比蒐集現成的著色圖或半成品作品來得重要

乙、不宜聽取幼兒對自己作品的說明或評論，以免影響分析

丙、可以鼓勵並蒐集幼兒以圖畫方式所進行的「觀察與學習紀錄」

丁、可以選擇幼兒呈現出不同於之前的素材或技巧運用的作品
(A) 甲乙丙
(B) 甲丙丁
(C) 乙丙丁
(D) 甲乙丙丁

85(　).

48 在幼兒園的課室中設置「扮演學習區」，若想支持並鼓勵幼兒進行表徵或自創想像角色遊戲，以增進其心智發展，下列哪項素材最為合宜？
(A) 玩具電話
(B) 警察制服
(C) 水果模型玩具
(D) 各種紙箱和布

86(　).

49 下列有關幼兒園「環境規劃」的敘述，何者較為適切？
(A) 幼兒小肌肉及手眼協調能力尚未發展成熟，因此語文學習環境並不宜安排讓幼兒畫/寫
(B) 各學習區的設置主要是為了讓老師方便觀察及掌握幼兒學習進度
(C) 戶外區域，主要以體能訓練為主，不宜安排進行扮演或遊戲，以免剝奪幼兒身體運動的機會
(D) 學習環境應提供文化素材，讓幼兒有探究學習文化的機會

87(　).

50 根據教育部頒之《幼兒園教保活動課程大綱》，教師帶領幼兒到幼兒園社區公園活動時，以下設計有關「葉子」的認知領域活動，哪一項較不符合該領域內涵？
(A) 引導幼兒觀察並以多元方式(繪畫、圖表、測量、照片)紀錄葉子的各種特徵
(B) 引導幼兒比較所蒐集到的有關葉子的各種資訊，進行歸類、分類，進而找出其可能的關係假設
(C) 將採集的葉子做成葉子皇冠
(D) 引導幼兒討論如何解決測量和紀錄葉子大小的問題

88(　).

4 「暴力零容忍」是社會的一致的認同，也受法律的保障。有關家庭暴力防治的敘述，下列何者正確？

甲、該法保障對象限有婚姻關係的家庭成員及其未成年子女

乙、求助途徑可撥打 110 報警、113 保護專線、「關懷 E 起來」網路通報平台

丙、竊聽、跟蹤、冷漠、羞辱或是不當過度關愛等都屬於精神上的不法侵害

丁、兒童沒有受到家庭暴力的傷害，僅看到家人傷心哭泣或家中物品毀壞，則不屬於目睹家庭暴力
(A) 甲乙
(B) 丙丁
(C) 甲丁
(D) 乙丙

89(　).

7 大人小孩都愛玩遊戲！以下有關遊戲與玩物的敘述，何者正確？

甲、老師安排幼兒跑操場、跳遠遊戲，是生活準備說的考量

乙、角色扮演玩具可以讓幼兒透過遊戲調節情緒，減輕心理焦慮

丙、「荒島生活 21 天」節目內容，符合格羅斯 ( Gross ) 的休閒放鬆說

丁、低結構性玩物，玩法具有彈性，變化性大，例如：沙、水、積木
(A) 甲乙
(B) 乙丁
(C) 甲丙
(D) 丙丁

90(　).

16 媽媽看到 2 歲小雄的畫，問老師說：「我的孩子不會畫畫，每次畫畫時，蠟筆都畫到圖畫紙外面去了！」，老師應向媽媽說明小雄的繪畫的發展是在下列哪一階段？
(A) 隨意塗鴉期
(B) 控制塗鴉期
(C) 命名塗鴉期
(D) 前樣式期

91(　).

18 開學一段時間，小玲每次在睡午覺時，只要有一點點聲音，或是有些微的燈光，就會影響她的午覺，這是哪項氣質的特徵？
(A) 趨避度
(B) 反應強度
(C) 反應閾
(D) 情緒本質

92(　).

20 下列哪些活動有助於促進幼兒粗大動作發展？甲、替小動物圖案著色乙、組裝樂高積木丙、走平衡木丁、踢球
(A) 甲乙
(B) 乙丙
(C) 丙丁
(D) 乙丁

93(　).

21 以下關於自尊 ( self-esteem ) 的敘述，何者錯誤？
(A) 自尊的概念涉及與他人的比較
(B) 自尊為永恆不變的，它不會隨著對周圍人事的感知而改變
(C) 談論自尊時，我們也討論自我肯定的價值
(D) 幼兒的家庭和照顧者對幼兒自尊有很大的影響

94(　).

25 關於嬰幼兒身體動作發展的敘述，下列何者為是？
(A) 嬰幼兒身高體重的成長只受到先天基因因子的影響，與後天環境因子無關
(B) 嬰幼兒時期身體各部分以同一比例成長，出生時嬰兒頭占整個身體尺寸與成人相同
(C) 兒童的骨骼成分與骨質密度與成人相同，兒童骨骼可以承受的力量與成人無異
(D) 嬰幼兒時期身體動作的發展，大致依循從頭到腳 ( cephalocaudal ) 及從近端到遠端 ( proximodistal ) 的發展方向

95(　).

28 小明是一個活潑外向的孩子，但當他進入幼兒園就讀時，卻變得安靜且經常一個人坐在角落，不跟其他孩子玩，不易讓人親近，甚至有時會拒絕老師的接觸。如果從九大氣質向度來看小明的行為，是屬於下列哪個向度？
(A) 堅持度
(B) 反應強度
(C) 反應閾
(D) 趨近性

96(　).

31 幼兒語言發展過程中，下列哪個敘述是正確的？
(A) 幼兒的語言發展過程先是學習以表情和手勢與人溝通，接著學習口語溝通
(B) 幼兒的語言發展過程一開始就是以口語溝通為主，表情和手勢是在後期發展中才出現的
(C) 幼兒在學習語言時只需掌握主要的聲音和字句組合，不需要理解語言的規則性
(D) 語言的意義主要來自於聲音和字句的組合，而非其特性和使用規則

97(　).

34 班上幼兒的氣質有所不同，若帶班教師想觀察幼兒什麼時候會肚子餓、一次吃多少、什麼時間會想睡等，請問這位教師想了解的是氣質中的哪一向度？
(A) 活動量
(B) 規律性
(C) 趨近性
(D) 情緒本質

98(　).

41 王老師在沙坑觀察到小明拒絕脫下鞋子玩沙；小明在沙中赤腳時走動，顯得很不開心，有很大壓力的樣子；喜歡自己一個人玩。當小華不小心碰到小明的手，小明的情緒反應很大，非常排斥。王老師觀察小明做了一些判斷，請問以下哪一項王老師的推測合宜？
(A) 小明觸覺比較敏感，雖然玩沙有很大壓力，但是不會影響他的學習
(B) 小明很可能有觸覺防禦的問題需要進一步觀察，提供必要的協助
(C) 小明只是對玩沙很敏感，不至於有感統的問題，毋需進一步觀察
(D) 小明只是還小，過於敏感，像所有幼兒一樣長大自然就會愛玩沙了