【特定試卷】113 年 - 113 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學：學習者發展與適性輔導#120532112 年 - 112 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試

阿摩：千金難買早知道，萬金難買後悔藥

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【特定試卷】113 年 - 113 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學：學習者發展與適性輔導#120532112 年 - 112 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學：學習者發展..(126~150)

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1(B).

19.採用低調班級經營(low-profile classroom management)策略來處理學生的不當行為時，老師可以運用的技巧包括：預測(anticipation)、轉向(deflection)、回應(reaction)。當張老師要全班開始做數學習作的練習題時，他注意到曉方沒有翻開習作本，而且臉上出現不耐煩的表情。張老師走近曉方，對她說：「曉方，現在應該要完成第 15 頁的練習題。」上述情境中，他依序採用了哪些低調班級經營的技巧？
(A)預測、回應
(B)預測、轉向
(C)轉向、回應
(D)回應、轉向

2(B,D).

20.根據薛爾曼(R. Selman)的觀點取替發展理論，小學高年級的兒童可以了解對方想做的事情不同，同時也可以站在對方立場來思考原因，例如：小新可以理解弟弟想去公園玩是因為弟弟已經兩個星期都沒有去了。這敘述符合下列哪一個階段？
(A)社會群體階段(societal stage)
(B)第三人階段(third-person stage)
(C)自我反思階段(self-reflective stage)
(D)社會訊息階段(social-informational stage)

3(C).

19.小雅希望班上同學都喜歡、讚美她，然而她在班上卻有人際關係的困擾。陳老師試著引導她思考：「在學校裡有沒有一些特別的情況，是妳可以跟同學和諧相處的？那時候妳是怎麼辦到的？」老師採用的是哪一個學派的諮商輔導策略？
(A)溝通分析治療學派
(B)個人中心治療學派
(C)理性情緒治療學派
(D)後現代治療學派

4(A).

23.下列哪一項敘述較能說明青少年「不顧風險在懸崖邊自拍」的行為？
(A)處理高層次認知判斷的前額葉尚未發展成熟
(B)知覺集中傾向導致青少年容易忽視活動的風險
(C)後設認知的提升導致青少年認為自己不容易受傷
(D)掌管情緒經驗與感官刺激的邊緣系統尚未發展成熟

5(D).

24.大雄老師運用有組織有系統的方式讓學生了解學習單元的基礎觀念，他企圖降低下列何種認知負荷？
(A)後設認知負荷(metacognitive load)
(B)內在認知負荷(intrinsic cognitive load)
(C)外在認知負荷(extrinsic cognitive load)
(D)增生認知負荷(germane cognitive load)

【非選題】

2. 就讀四年級的小和學業成績不太好，尤其自然科的表現常常落後同學很多。班上有些同學因此嘲笑小和「腦殘」，還有一些同學很排斥一起做分組報告。老師安排擅長自然科的小彥跟小和同組，當小老師幫助小和。不過小彥對小和講解很多次，小和還是聽不懂，小彥氣呼呼地大罵：「笨死了，都在浪費我的時間。」雖然如此，老師還是希望小彥跟小和一起共同學習。

【題組】(3)老師可以教導小彥哪些合作學習的技巧？請舉出兩個例子。（4 分）

張芷怡

國二下

阿摩第17期

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【特定試卷】113 年 - 113 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學：學習者發展與適性輔導#120532112 年 - 112 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學：學習者發展..(126~150)-阿摩線上測驗

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