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阿摩：一分耕耘，一分收穫
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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)難度:(26~50)
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1(B).

9.依據皮亞傑 (J. Piaget)的理論，在哪一個認知發展階段的兒童，在思考上會有專注現象、不可逆性、及集中於狀態等三個特徵？
(A) 感覺動作期
(B) 前運思期
(C) 具體運思期
(D) 形式運思期



2(A).

31.理性情緒治療法係由下列哪一位提出？
(A) 艾里斯 (A. Ellis )
(B) 葛拉塞(W.Glasser )
(C) 柏尼 (E. Berne )
(D) 羅吉斯 (C. Rogers)



3(B).

皮亞傑 (J. Piaget)的認知發展論指出具體運思期的兒童，在面對問題情境時，不再只憑知覺所見的片面事實去做判斷，此種特徵稱之為：
(A) 序列化 (seriation)
(B) 去集中化 (decentration)
(C) 分類 (classification )
(D) 類包含(class inclusion)



4(B).

10.林老師為強化班上某位學習成就時好時壞的學生未來對自己有更高的成就表現期望，因此在輔導過程中，想要運用溫納 (Weiner)歸因理論的原理，引導該位學生將此次學期考試得高分歸因於「內在、不穩定」的因素。則下列者最符合此一原則？
(A) 能力
(B) 努力
(C) 作業或試題難度
(D) 運氣



5(C).

29.下列哪一個選項中的二個名詞都是皮亞傑 (J. Piaget)認知發展理論中的概念？
(A) 同化 (assimilation)、類化 (generalization)
(B) 認知見習 (cognitive apprenticeship) 、社會適應 (social adaptation)
(C) 認知平衡 (cognitive equilibrium) 、調適 (accommodation)
(D) 鷹架作用 (scaffolding) 、近側發展區 (zone of proximal development)



6(C).

10. 小學階段的兒童，女孩比男孩較會有何種攻擊行為？
(A)敵對性攻擊(hostile aggression)
(B)肢體性攻擊(physical aggression)
(C)關係性攻擊(relational aggression)
(D)工具性攻擊(instrumental aggression)



7(D).

13. 自從弟弟出生以後，小芸覺得爸爸、媽媽的注意力都集中在新生弟弟身上， 因此對弟弟充滿敵意。不過，小芸在爸媽面前卻表現出很愛護弟弟的舉動。 此行為是屬於下列何種心理防衛機轉(defense mechanism)？
(A)投射(projection)
(B)退化(regression)
(C)合理化(rationalization)
(D)反向(reaction formation)



8(D).

19. 佛洛依德(S. Freud)心性發展階段的潛伏期，相當於艾瑞克森(E. Erikson) 心理社會發展的哪個階段？
(A)信任對不信任
(B)積極主動對罪惡感
(C)活潑自動對羞愧懷疑
(D)勤奮進取對自貶自卑



9(B).

27-28為題組 閱讀以下輔導員和學生的對話後，回答27-28題。 輔導員：你看起來悶悶的，想跟我談談嗎？ 小華：我最近不想上學，因為媽媽知道上次我考不及格很不高興。 輔導員：看來媽媽對你生氣是因為你成績不及格？ 小華：她沒有氣我，但她真的很不開心(小華一副快哭的樣子)。
【題組】28.輔導員接著說：「所以媽媽看到你功課表現不好覺得很不開心，而媽媽不開心也讓你 感到很難過。」輔導員是運用下列何種技術？
(A)面質
(B)反映
(C)澄清
(D)接納



10(C).

小祥學習量詞時，知道動物常用「一隻」來計量，因此，錯誤的將人也說成 一隻人。這種現象應如何解釋？
(A)過度學習
(B)過度抽象化
(C)過度規則化
(D)過度具體化



11(C).

2.兒童常因收看卡通節目而模仿卡通人物的舉止，這樣的現象屬於哪一種學習類型？
(A)頓悟學習(insight learning)
(B)操作制約(operant conditioning)
(C)觀察學習(observational learning)
(D)古典制約(classical conditioning)



12(A).

9.小玲在家經常和弟弟發生衝突，她的父母對此感到有些束手無策，於是向學校輔導 老師尋求協助。輔導老師提供小玲父母一些子女管教與輔導的建議。上述事例中，該輔導老師所採取的輔導措施為下列哪一項服務？
(A)諮詢
(B)轉介
(C)心理衡鑑
(D)家族治療



13(D).

20.小剛是國小四年級的學童，級任老師發現他不太會講故事，但是很會組裝「鋼彈」。依據迦納(H. Gardner)的觀點，小剛具有什麼特質？
(A)語言智能和邏輯數學都不佳
(B)語言能力很好，邏輯數學不佳
(C)語言智能不佳，人際智能很好
(D)語言智能不佳，空間智能很好



14(A).

31.關於人的大腦皮質之敘述，下列何者正確？
(A)額葉負責思考、概念的形成、計畫的執行
(B)頂葉負責對視覺訊息進行深入的分析處理
(C)顳葉掌管動作、方向、計算和物體辨認等功能
(D)枕葉負責處理聲音、語言理解及輸入的感覺訊息



15(D).

10.五年級的阿福對犬貓科動物有強烈恐懼感，謝老師設計了一系列情境(包括注視犬貓照片與模型等)引導他漸進地降低其恐懼感。過程中謝老師也教導阿福進行肌肉鬆弛等活動。謝老師運用了下列何種輔導方法？
(A)交互抑制法，搭配逐步養成法
(B)逐步養成法，搭配生物回饋法
(C)逐步養成法，搭配系統減敏法
(D)系統減敏法，搭配交互抑制法



16(A).

12.一般的學科考試最需要具備哪一種效度？
(A)內容效度
(B)表面效度
(C)複本效度
(D)效標關聯效度



17(A).

21.李老師利用「社交計量法」安排班級同學的座位，他讓兒童寫出最喜歡及最不喜歡同坐的同學，結果小志在最被喜歡與最不被喜歡的票數都是最高。小志被歸類為下列哪一類型？
(A)爭議型兒童
(B)被拒絕型兒童
(C)被忽略型兒童
(D)受歡迎型兒童



18(C).

26.就讀國小二年級的小鋼不喜歡別人碰他的肢體，對搔癢、擁抱及赤腳走在草地上等都很敏感。從感覺統合訓練的觀點，小鋼可能有下列哪種感覺統合失調的現象？
(A)運動神經
(B)視覺與聽覺
(C)觸覺防衛
(D)大腦前庭系統



19(B).

32.小潔參加了學校的人際關係成長團體後，才發現有人際關係困擾的不只是自己，原來還有其他的小朋友也有類似的問題，因此感覺到自己並不孤單，而降低原有的焦慮。下列何種團體功能最切合小潔的經驗？
(A)希望感
(B)普同感
(C)利他性
(D)凝聚力



20(B).

43-44為題組 閱讀下文後，回答43-44題。 小明將最喜歡的一張遊戲王卡放在桌上，不小心被三歲的弟弟撕破了，小明用拳頭大力搥了一下弟弟的背，弟弟痛得哇哇大哭，小明也哭著來跟媽媽告狀…
【題組】44.媽媽對著小明說：「媽媽相信四年級的你是一個有能力的孩子，當你對弟弟很生氣的時候，除了用打的之外，一定還可以用別的方式。」媽媽的教養方式比較接近下列何種類型？
(A)獨斷專權型
(B)民主威信型
(C)寬容溺愛型
(D)袖手旁觀型



21(C).

45.從輔導倫理的角度來看，在小團體輔導的過程中，禁止兒童退出團體可能違反下列哪項原則？
(A)忠誠
(B)保密
(C)自主性
(D)不受傷害



22(C).

3、小英是國小五年級女生，他媽媽憂慮地表示小英近六個月來常常睡不好，急躁易怒，注意力無法集中，常常喊累，導致學業成績下滑。以小英的狀況，他最可能罹患下列 何種病症？
(A)懼學症
(B)恐慌症
(C)廣泛性焦慮症
(D)創傷後壓力症



23(A).

13、根據柯柏格(L. Kohlberg)道德認知發展理論，有位兒童將道德視為是一種利益交換，他的道德發展階段是屬於下列何者？
(A)相對功利取向
(B)避罰服從取向
(C)尋求認可取向
(D)遵守法規取向



24(B).

36、下列何者與創造力最沒有直接關係？
(A)具有聯想、擴散思考的能力
(B)可訂定明確的目標，具有精確的執行力
(C)能夠忍受對未來的不確定性，勇於探索
(D)具有好奇心，願意嘗試新事物、接受新觀念



25(B).

    小學四年級的小清課業成績向來不理想，他的學習成就低落，他覺得自己就是笨，學不 會，因此對學習失去興趣，也造成他自卑的感覺，且擔心同學會討厭他。他的考試成績很差， 卻經常對同學說：「老師出題太難、評分不公平。」
     導師發現小清維持注意的能力不佳，而且毫無學習策略可言。因此先了解小清是否有「學 習障礙」或智能發展上的障礙等方面的問題。經過正式的標準化測驗與診斷，發現小清的智 商為 99，測量標準誤是 5，也沒有學習障礙上的問題。所以導師就在班級裡安排合作學習小 組，讓學習成就高的同學協助成就低的同學學習。並適時的給予小清鼓勵與讚美。
     有一天導師指派了一個具有難度的小組作業。小清同組的成員花了很多時間討論，卻仍 無法完成，但他們還是想要繼續努力嘗試。然而，小清卻如同事不關己一般的，只是呆呆的 坐在座位上，既不參與討論、也不自己嘗試解答作業。
      一次小清考完數學後，非常焦慮地找導師談話。小清說：「雖然成績尚未公布，我認為我 會不及格。爸媽知道後，我一定完蛋，好可怕！我數學不好，不是一個好學生。除非我考好， 不然我就是個失敗者。我看到數學老師與我互動怪怪的，好像我考不好，他不理我了！」導師覺得小清的話語中充滿著認知扭曲的想法，因此將小清轉介到輔導室。
     在諮商過程中小清透露他有自殺的念頭，並請輔導老師幫她保守秘密，不要告訴爸媽。 輔導老師與小清的晤談過程中，強力指導小清怎麼做才是對的，要成為什麼樣的人才會被認可。小清卻感覺到更困惑、更迷惘。
【題組】21. 小清的學習成就低落，他覺得自己就是笨，學不會，因此對學習失去興趣。下列 何者最能提升小清的學習動機？
(A)實施課後補救教學
(B)協助他設定適切易達成的目標
(C)鼓勵只要努力就可以贏過別人
(D)只要成績退步就給予懲罰，進步則給予獎勵




yhcheng7
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