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1(A).

32. 下列有關蓋聶(R. M. Gagne)所主張教學設計理論之敘述，何者錯誤？
(A)學生學習結果可細分成六種
(B)教學流程可分為九項教學事件
(C)學習條件包含內在與外在兩者
(D)學習階層由簡至繁共八種。

2(A).

18. 下列何者與其他三者不同？
(A)百分位數
(B)相關係數
(C)迴歸係數
(D)預測分數

3(A).

14. 將全班每位學生期末考分數各加上 10 分，下列那一項數值會發生改變？
(A)全班同學的百分等級
(B)全班同學的百分位數
(C)全班的 T 分數
(D)全班的標準差

4(B).

74.課程實施時應注意的幾個層面中，吳老師能夠察覺到學生分班分組的安排、時間與空間的安排、人員的分配，將會因為課程實施工作而改變。那麼我們可以稱吳老師已經能注意到課程實施的哪一層面？
(A)價值內化
(B)組織改變
(C)角色或行為的改變
(D)知識和理解

5(A).

27. 國民小學及國民中學之教科書，由學校哪個會議訂定辦法公開遴用？
(A)校務會議
(B)學年會議
(C)課程發展委員會
(D)會議行政會議

6(D).

7. 指導語文閱讀與寫作，下列何者不屬於內容深究？
(A)將文章思想內容轉化為說話與作文的題材
(B)獲取文章中心思想，探究作者寫作的立意
(C)探究課文大意和文章內涵
(D)探究文體體裁和修辭賞析

7(D).

5. 某學者新編一份教學性向測驗，擬作為甄選師培生之用。若要建立效標關聯效度，下列哪一種效標最為理想？
(A)就讀大學畢業總成績
(B)必修教育學分之總成績
(C)最後一學期學校實習成績
(D)教甄錄取後在學校服務表現

8(D).

18. 國語課議論文的評量問題：「請分析此篇議論文是否為一篇好的議論文，請從議論文的基本要素加以說明」。此問題的認知層次相當於布魯姆(Bloom) 認知領域目標的哪一層次？
(A)理解
(B)分析
(C)綜合
(D)評鑑

9(D).

58. 重理解的逆向設計（understanding by design）將課程發展分成三個主要階段，其中第一個階段是下列何者？
(A) 規劃適當的評估指標
(B) 訂定檢視學習結果的評量方式
(C) 設計學習經驗及學習活動
(D) 以預期學習結果建構出學習目標

10(A).

21. 有關十二年國民基本教育課程綱要總綱中，提到學習重點、學習表現和學習內容等三個重要的素養概念。試問三者間的關係為何？
(A)學習重點=學習表現+學習內容
(B)學習表現=學習重點+學習內容
(C)學習內容=學習重點+學習表現
(D)學習重點=學習表現=學習內容

11(A).

22. 某位四年級學生在全國性數學成就測驗成績為 599 分，已知全國數學成績呈常態分布，且全國平均值為 500，標準差為 100。下列描述何者正確？
(A) 該生的 T 分數為 59.9
(B) 全國大約有 34％的學生，其數學成績優於該生
(C) 該生學生表現的 Z 分數為 1.99
(D) 該生的百分等級為 99

12(D).

50.小玲是視覺障礙學生，為促進她具備正確的姿勢、步態、空間知覺、尋物、追跡和抓取等技能，特教老師應與班級教師合作提供哪一方面的特殊需求課程？
(A)點字
(B)溝通訓練
(C)感覺統合訓練
(D)定向行動訓練。

13(D).

79.所謂「雙閱讀素養教學」指的是哪些素養與教學？
(A)識字能力與理解能力
(B)基礎素養與進階素養
(C)文字閱讀與圖畫創作
(D)書面閱讀與數位閱讀。

14(C).

50. 蝴蝶國小決定以紫斑蝶作為學校跨領域的主題課程，在討論該如何讓低年級學生展現對紫斑蝶學習的成果時，出現了不同的意見，甚至教師之間各有堅持。請問下列哪一項做法最能符應認識紫斑蝶與素養導向教學的學習成效？
(A)學生能夠畫出四種不同類型的紫斑蝶
(B)學生能直接到紫斑蝶的棲地進行實地的學習
(C)學生能辨識在校園裡飛翔的紫斑蝶是屬於哪一種類型，並說出牠的特徵
(D)學生能用平板電腦繪製紫斑蝶的幼蟲

15(D).

60.當團體帶領者引導成員思索：對自己的認識、如何經驗自己的世界，以及要如何擴充自我覺知以增加人生的選擇時，這位帶領者的作法最接近下列何種取向？
(A)個人中心學派
(B)現實治療學派
(C)精神分析學派
(D)存在主義取向

16(C).

40.關於《十二年國民基本教育課程綱要》所明訂各學習階段之識字學習重點，以下敘述何者有誤？
(A)識字學習的重點在第一、二學習階段，第一學習階段應重視「學以讀」的發展，第二學習階段則應重視「讀以學」的發展
(B)第一學習階段的用字，應該盡量強調高頻率字、具體詞，生字的識讀應該重視不同課文文本的重複性
(C)第二學習階段起則強調分析字的筆畫對於辨識字的影響，宜採筆畫（部首、聲旁）歸類，協助以部首及聲旁識字
(D)第三學習階段以後僅於生難字詞、歧音異義的字詞附上注音

17(A).

10. 有關身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於新生及轉學生入學後一個月內訂定；其餘在學學生之個別化教育計畫，請問應於何時訂定？
(A) 開學前
(B) 開學後一周內
(C) 開學後二周內
(D) 開學後三周內

18(B).

22. 有關教育行政理性系統模式的的論述，下列敘述何者是正確的？
(A)費堯(Fayol)的科學管理理論注重時間設定、按件計酬、計畫與生產分離、科學方法工作、經理人員控制和功能管理等原則
(B)韋伯(Weber)的科層理論的特徵涵蓋專業分工、分層負責、依法行事、文字記錄、不帶情緒和專業訓練
(C)賽蒙(Simon)的行政管理理論強調專業分工/提升績效，組織至上/個人利益在團體之下，被譽為「管理理論」之父。
(D)泰勒(Taylor)的行政行為理論深信決策行為是理性的、循序的、邏輯的。決策的步驟循序漸進，彼此間有邏輯性的次序。

19(D).

13. 對於教學理論的主張，何者錯誤？
(A)斯肯納 (Skinner) 教師藉著刻意安排的學習情境，透過各種增強策略，塑造出預期的行為。
(B)布魯納 (Bruner) 教學者在實際教學情境中，設法安排有利發現各種結構的情境，讓學習者主動去發現知識結構。
(C)奧蘇貝爾 (Ausubel) 學生能有意義連結認知學習的新、舊基模，而獲得新知的學習歷程。
(D)蓋聶 (Gagne) 崇尚個性了解，教學以自由選擇為前提，讓學生自由發展。

20(D).

48. 在瞭解學生某一項能力的時候，由哪一種方法得到的結果，最能判斷這個學生在同儕中的相對地位？
(A)實施效標參照測驗
(B)與家長或老師晤談
(C)進行特定行為觀察
(D)實施常模參照測驗

21(C).

44 下列何者不是十二年國民基本教育課程綱要之總體課程目標？
(A)啟發生命潛能
(B)涵育公民責任
(C)培育科技知能
(D)促進生涯發展

22(C).

22. 下列何者屬於「工作嵌入式學習」（job-embedded learning）的特性？
(A)關注教學者的需求
(B)強調學習者的角色
(C)強調學習後立即應用
(D)關注支持性系統

23(C).

23.根據依附關係的內在運作模式（internal working model），沉溺型依附（preoccupied）者的內在運作模式為何？
(A)正向自我及正向他人
(B)正向自我及負向他人
(C)負向自我及正向他人
(D)負向自我及負向他人

24(B).

46. 下列關於評量的敘述何者不正確？
(A)學力鑑定考試是採用標準參照
(B)老師將全班學生的分數製作成分數級距表是屬於標準參照
(C)學生參加全校模擬考拿到的百分等級PR值是屬於常模參照
(D)老師根據校內語文競賽的結果選拔參加全市語文競賽的選手是屬於常模參照

25(D).

15. 學生在學習過程中可能出現內在認知負荷與外在認知負荷，好的教學應致力於？
(A)忽略內在認知負荷
(B)避免內在認知負荷
(C)增加外在認知負荷
(D)減少外在認知負荷

【非選題】

二、問答題:

1.學校除課堂教學外,免不了得自主或配合辦理許多活動,一方面可能拓展學生經驗, 一方面卻可能對領域教學造成干擾請舉出一則全校性活動的例子,說明:

【題組】(2)您如何轉化讓學校活動」與「領域教學」二者可以雙赢? #新師证实委员会, 新竹市東區的烤國民小交

天勝

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