阿摩：得意不忘形，失意不變形。
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教育心理學難度:(26~50)
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1(B).

7. 依皮亞傑(Piaget)的發展階段論，「以自我為中心，具有知覺集中傾向」是屬於哪一期的特徵？
(A)感覺運動期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期。



2(D).

50. 根據Miller的理論，「人類的工作記憶容量為『7+2』個單位」，下列何者並非這句話的適當解釋？
(A)工作記憶可以改善
(B)工作記憶需要組織
(C)工作記憶的容量有限
(D)工作記憶能記住7+2個數字。



3(D).

36.發展了第一個完整的人格理論
(A)Piaget
(B)Vygoysky
(C)Bruner
(D)Freud
(E)Erikson(6)Ausubel



4(B).

認為人的社會發展會因不同年齡而有不同的危機，提出所謂心理社會 發展論的是
(A) 佛洛依德
(B) 艾里克森
(C) 馬斯洛
(D) 史肯納。 [澎湖93國小]



5(D).

依艾瑞克遜(Erickson)心理社會發展階段理論中青少年(十二歲至二十歲)可能出現哪一種危機？
(A)信任對不信任
(B)自主行動對懷疑
(C)自動自發對罪惡感
(D)自我統整對角色混亂。



6(D).

下列何者不屬於「開放教育」？
(A)多元化教學及教材
(B)教室分為各項的活動角落
(C)協同教學
(D)分齡編班 。



7(A).

某班學生得知要接受新課程實驗後，在實驗期間表現特別認真，因而影響了實驗結果，此種影響謂之：
(A)霍桑(Hawthorne)效應
(B)比馬龍(Pygmalion)效應
(C)強亨利(JohnHenry)效應
(D)月暈(halo)效應



8(D).

Vygotsky的社會文化理論中提出：兒童本身的原有能力所能達到的水平，與經別人給予指導協助後所可能達到的表現，兩者間之差距，稱為：
(A)鷹架作用(scaffolding)
(B)同化(accommodation)
(C)後設認知(meta-cognition)
(D)近側發展區(zone of proximal development)



9(A).

實驗者有系統的操弄某一變項，然後觀察此一系統的改變對另一變項的影響，此時實驗者所操弄的變項屬於：
(A)自變項
(B)依變項
(C)中介變項
(D)相關變項。(92台中市國中)



10(A).

誰主張「性相近，習相遠」？
(A)孔子　
(B)孟子　
(C)告子　
(D)荀子。(93台中市國小)



11(D).

強調社會文化影響兒童認知發展的重要因素並提出潛在發展區（The Zone of Proximal Development）的學者是：
(A)Piaget　
(B)Gagne　
(C)Bloom　
(D)Vygotsky。(93台中市國小)



12(C).

在皮亞傑(Piaget)的認知發展理論中，兒童約在哪個階段發展「守恆概念」
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期
(E)抽象期。(新竹市)



13(A).

有關皮亞傑的認知發展論在教育上的含意，下列何者正確？
(A)教育要重視兒童思考的歷程
(B)教育要重視兒童思考的結果
(C)教育要重視社會文化的影響
(D)教育要重視讓兒童以成人的方式思考。(93澎湖國小)



14(C).

小孩子在認知結構中已經有小汽車之經驗，以後看到不同顏色的小汽車時，仍能知道它是小汽車之認知歷程，是符合皮亞傑認知理論中的那一個概念？
(A)組織
(B)調適
(C)同化
(D)平衡。(93嘉義國中)



15(D).

下列何者不是班都拉的「學習三元論」之一？
(A)個人
(B)行為
(C)環境
(D)家庭 。



16(B).

當一個測驗具有何種效標時，能測量出所欲測量之特質？
(A) 信度
(B) 效度
(C) 難度
(D) 鑑別度



17(C).

柯爾伯格 (L. Kohlberg)認為人類道德認知發展，基本上遵循：
(A)自律而後他律原則
(B)自律與他律並行原則
(C)他律而後自律原則
(D)規避與服從法律原則



18(D).

「成績優秀的學生，往往被認為德行也比較好」，這種現象稱為
(A)比馬龍效應
(B)霍桑效應
(C)蝴蝶效應
(D)月暈效應



19(C).

觀察王同學解數學算式「 3X-5=2X-4 」，發現他除了動手寫字外，同時也喃喃自語地說：「要先把未知數移到同一側，所以把 2X移到左邊，移過去時要…」。根據皮亞傑(Piaget)和維高斯基(Vygotsky)的認知發展理論，應如何解釋王同學的喃喃自語
(A)根據皮亞傑的觀點，它是認知成熟的象徵
(B)根據皮亞傑的觀點，它是去自我中心的展現
(C)根據維高斯基的觀點，它具有引導行為的作用
(D)根據維高斯基的觀點，它反映了近側發展區過小



20(D).

下列何者不合於維高斯基(Vygotsky)建構論的主張
(A)個體的認知受社會文化影響
(B)強調兒童在成人或有能力的同儕協助之下所展現的潛能
(C)教師應提供鷹架協助學生學習
(D)語言對個體認知思考的幫助十分有限



21(D).

24.下列哪一階段最適宜描述我國國中三年級學生之皮亞傑(J.Piaget)認知發展？
(A)感覺動作期(Sensorimotor)；
(B)前運思期(Preoperational)；
(C)具體運思期(Concrete Operations)；
(D)形式運思期(Formal Operations)。-----95台中市國中教育科目



22(A).

安德森(L. W. Anderson)等人在2001 年修訂Bloom 的教育目標分類方式，將認知領域的分類架構加以修改，其中認知歷程能力的最高一個層級為何？
(A)創造
(B)應用
(C)評鑑
(D)分析。



23(A).

6.下列學者與對應主張的敘述，何者正確？
(A)布魯納(J.S.Bruner)-螺旋式課程
(B)蓋聶(G.Gagne)-道德發展三期六段論
(C)奧蘇貝爾(D.P.Ausubel)-發展任務論
(D)埃金森(R.C.Atkinson)-社會學習理論



24(C).

13. 在皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論中，個體依據現有的基模(schema)來瞭解新物體或事件的 歷程稱為：
(A)平衡
(B)反射
(C)同化
(D)調適



25(C,D).

9. 根據艾瑞克生(E.H. Erikson)的心理社會發展理論言之，下列敘述何者不正確？
(A)分為八個階段
(B)以年齡作為劃分之憑依
(C)國小階段的發展危機是主動性與內疚
(D)老年期的危機是自我統合與絕望



【非選題】
二、 何謂情感性疾患(mood disorders)？請以心理學的觀點說明情感性疾患的成因？如何加以治療？




yhcheng7
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