阿摩：光榮的傳統可以繼承，輝煌的成果要靠自己打造
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆學前特教組難度:(851~875)
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1(A).

發展遲緩兒童就學以
(A) 融合教育
(B) 自足式特殊班
(C) 時段療育
(D)在宅服務為原則。



2(C).

56.下列之特殊教育安置環境： a.資源教室； b.普通班； c.巡迴輔導制； d.自足式的特殊班； e.醫院與在家教育； f.特殊學校。請由限制最小的教育環境，排序到限制最大的教育環境！
(A) cbadfe
(B) efdacb
(C) bcadfe
(D) bacfde



3(A).

在記憶、理解、分析、綜合、推理和評鑑等方面較同年齡具有卓越潛能及傑出表現者是下列哪一項資賦優異
(A)一般智能優異
(B)學術性向優異
(C)領導才能優異
(D)其他特殊才能優異



4(D).

64. 在幼兒語文領域的教學內容中，下列何者不適宜？
(A)讀圖畫故事書
(B)認識各種物品名稱
(C)鼓勵幼兒自編故事
(D)練習寫簡單的國字。



5(C).
X


96. 當幼兒玩躲貓貓的遊戲時，自己躲在一個角落，他看不到別人就以為別人也看不到他，這種幼兒的認知現象 稱為？
(A)缺乏保留概念
(B)以自我為中心
(C)認為物體恆存
(D)缺乏可逆性思考。



6(C).

34.讓幼兒背唱歌或童謠，最主要可激發哪一種認知能力 ？
(A)專注力
(B)知覺
(C) 記憶
(D)推理



7(C).

32.個別化教育計畫中學生能力分析不包括下列何項?
(A)認知
(B)溝通
(C)生長史
(D)感官功能。



8(B).

74.下列何者屬情緒行為障礙學生所表現出之外顯行為問題?
(A)憂鬱
(B)攻擊他人
(C)喃喃自語
(D)害羞退縮



9(D).

53. 江老師對智能障礙幼兒採用分段教學、精熟學習及多感官教學等方法，這是屬於哪一種層面的課程調整？
(A)評量方式調整
(B)學習環境調整
(C)學習內容調整
(D)學習歷程調整



10(C).

97. 下列何者不屬於「幼兒教育及照顧法」所明訂之教保服務人員？
(A)園長
(B)教師
(C)社工
(D)助理教保員。



11(C).

44.聽覺障礙就其部位而言可分為傳音性聽力損失，混合性聽力損失以及　
(A)中耳聽力損失
(B)外耳聽力損失
(C)感音性聽力損失
(D)內耳聽力損失



12(B).

78.自閉症兒童由於其人格的特徵與學習的特性，因此教學時應以下列何種教學法為主？
(A)直接教學法
(B)結構式教學法
(C)生態性教學法
(D)功能性教學法



13(C).

玩「倫敦鐵橋」的遊戲時，汪老師安排肢體行動不便的幼兒當搭鐵橋的角色，這是何種調整策略的運用？
(A)分組的調整
(B)教材的調整
(C)參與程度的調整
(D)教學提示的調整



14(D).

臺北市學前幼兒特殊教育的主要措施為何？
(A)特殊教育學校
(B)自足式特教班
(C)駐校式資源班
(D)巡迴輔導服務



15(C).
X


27. 關於溝通理論當中「我--訊息（I-message）」的觀點，下列敘述何者正確？
(A)用來描述家長的自我中心
(B)重點在強調自我，不是優良的溝通技巧
(C)主要是傳遞我期望你改變的行為
(D)主要是傳遞 我的情緒與感受



16(A).

70. 自閉症是屬於
(A)廣泛性
(B)狹異性
(C)特別性
(D)器質性 發展障礙中的一種類型。



17(B).

97. 小華在同年齡的幼兒中，身高的百分等級為10，體重的百分等級為90。請問小華的體型屬於下列哪一種？
(A)高瘦型
(B)矮胖型
(C)健壯型
(D)矮瘦型



18(A).

13. 在學生學習新知識之前，主張教師應先將新知識的重點提出，使之與學生本來具有的背景知識結合，以引導學生有效學習，這種教學作法或現象稱為什麼？
(A) 前導組織
(B) 闡釋教學
(C) 螺旋課程
(D) 漸近分化



19(A).

26. 依據現行相關法規，經衛生主管機關認可之醫院評估確認為發展遲緩的兒童，至少多久應再評估一次？
(A) 1年
(B) 2年
(C) 3年
(D) 4年



20(D).

22. 學校可以透過下列哪些方式讓身心障礙學生參與更多普 通班課程？
(A)學習通用設計
(B)差異化教學
(C)輔助性科技
(D)以上皆是



21(A).

17.對於身心障礙幼兒提供之支持服務，下列哪一項做法是不正確的?
(A)非學校型態實驗教育之身心障礙學生，並不適用支持服務
(B)幼兒園得向特殊教育資源中心申請提供支持服務
(C)幼兒園得向各該主管機關申請支持服務補助經費
(D)應於身心障礙學生個別化教育計畫載明支持服務。



22(B).
X


50. 學前巡迴輔導教師與治療師，共同評估幼兒的特殊需求及參與 IEP，並從中獲得彼此所需 的專業資訊及成長，這是下列哪一種教練角色功能的發揮？
(A) 同儕教練
(B) 專家教練
(C) 互惠教練
(D) 認知教練



23(A).
X


44 小明常拒絕跟別人一起玩他的組合玩具，分析其目標行為的原因與功能，主要包含下列哪些部分？ 
甲、分析目標行為的功能 乙、分析目標行為的後果 丙、分析目標行為的影響 丁、分析目標行為的前事
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙



24(B).

29 幼兒園陳老師在銜接時間時，希望小朋友能夠喝水至少 100cc，但小朋友都沒有認真喝水，特生小雨也沒有 好好喝水，而是咬著水壺的吸管，都沒有喝進去。巡輔老師林老師建議陳老師可以試試看稱讚有乖乖喝水的 孩子小花，結果小雨旁邊的孩子聽到陳老師稱讚小花，就紛紛認真喝水，然後跟陳老師說：「老師我有乖乖 喝水」，小雨看到大家都在喝水，也開始拿起水壺來喝水。請問林老師與陳老師討論出來的方法主要是應用 了哪種理論？
(A)古典制約論
(B)社會學習論
(C)心理社會論
(D)鷹架理論



25(D).

51. 特殊需求學生有很大的個別差異與獨特的學習需求，老師為學生進行彈性的教學調整，讓不同的學生能夠在課堂一起進行學習。請問以上敘事為哪一種教學法？
(A) 工作分析法
(B) 多感官教學法
(C) 功能性教學法
(D) 差異化教學法




紫玲
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