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100分
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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目
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1(C).

2. 公立鼓山國小的教師評審委員會有 18 位成員，若李老師希望獲得學校長期 聘約，至少須經該委員會多少委員的審查通過後，才能如願？
(A)8 人
(B)10 人
(C)12 人
(D)14 人



2(C).

8. 何老師的教育理念是希望學生對這個世界保有好奇心、熱愛閱讀、樂於學 習。因此他在教室裡放了數位攝影機、平板電腦、及莎士比亞、甘地、畢卡 索等名人傳記，還有不願面對的真相、意識究竟從何而來生物演化、及心智 習慣等各領域的課外書籍，他自己也常在空堂時間進行閱讀與學習，除了扮 演學習的示範者，還將習得的知識告訴他的學生們。如果這也是課程，其概 念較接近？
(A)非正式課程
(B)廣域課程
(C)潛在課程
(D)空白課程



3(A).

12. 下列對於教育社會學研究方法的敘述，何者正確？
(A)規範性的研究方法是建立在哲學思辯基礎之上
(B)實證性的研究方法是建立在質性探索基礎之上
(C)規範性的研究過程重視實證性取向
(D)實證性的研究過程偏向哲學性



4(B).

15. 史北克(M. Skilbeck)提倡的「學校本位課程發展」，其課程設計模式包括五 個階段：甲、設計教學方案；乙、分析情境；丙、擬訂目標；丁、詮釋與實 施方案；戊.評量與評鑑。其正確的順序是：
(A)甲乙丙丁戊
(B)乙丙甲丁戊
(C)丙甲丁乙戊
(D)丙乙甲丁戊



5(A).

17. 吳老師在六年級藝術與人文的課程中，讓學生分組設計畢業光碟的內容，期 末她讓全班學生共同欣賞同學作品並獨立評分，她僅將學生的互評加以平均 並排出名次，並逕以學生互評平均成績為該科學期總成績；且她告訴學生， 要 70 分才算及格。下列評述何者較正確？
(A)吳老師的評量方式可稱為真實評量
(B)由於吳老師將學生成績排出名次，這是一個常模參照評量
(C)吳老師所採用的是形成性評量
(D)由於吳老師是以 70 分為及格分數，這是一個標準參照評量



6(C).

21. 有一天，老師生氣地對著曠課率極高的小偉說：「你都不努力念書，長大以 後能做什麼？」小偉回答：「有什麼關係，我爸學歷不高，光靠修理機車還 不是賺很多錢。」上述對話最能呼應下列何者的觀點？
(A)涂爾幹(E. Durkheim)的有機連帶論
(B)布迪爾(P. Bourdieu)的文化資本論
(C)威里斯(P. Willis)的抗拒文化論
(D)葛蘭西(A. Gramsci)的文化霸權論 



7(B).

29. 體育老師若要協助學生在游泳學習中產生心流(flow)，應考量學生的
(A)游泳技能水準、游泳自我效能
(B)游泳技能水準、游泳學習工作的挑戰性
(C)游泳自我效能、游泳學習工作的挑戰性
(D)游泳學習工作的價值、游泳學習工作的挑戰性



8(B).

36. 在數學科的學習上，甲生希望自己不要常犯錯，而乙生希望自己的表現不要 落後同學。這兩位學生的目標導向皆為
(A)趨向目標導向
(B)逃避目標導向
(C)社會目標導向
(D)精熟目標導向



9(A).

39. 黃教授在上課時提到有關認知評量的敘述，下列何者是正確的？
(A)創造的結果，須具有新奇性與價值性
(B)語言與認知能力，是完全無關的二種能力
(C)後設認知是一種高層次的認知能力，是無法評量的
(D)認知乃儲存與運用知識的心理歷程，與「推理」無關



10(C).

43. 有些學者認為學校教育扮演偉大平衡器(great equalizer)之角色，他們會持下 列哪一種看法？
(A)教育加重弱勢族群的不利
(B)學生的分軌或分班反映出階級差異
(C)學生的分流是功績主義篩選的結果
(D)教育可以滿足各個不同學生的興趣



11(B).

45. 中山國小自編數學操作題，測驗學生應用「比」概念解決問題的能力，並根 據所測內容，編製 1~5 分的整體式計分準則。下列何者不符合「效標參照」 的分數解釋方式或作法？
(A)設定「4 分」為精熟標準
(B)得到 5 分及 4 分的學生分別有 20%及 19%
(C)得 1 分者，因完全不瞭解「比」概念，故應施予補救教學
(D)甲生得「4 分」，他的「比」概念清楚，但部份解題策略無效




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