阿摩：一分耕耘，一分收穫
100分
(1 分39 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
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1(A).

100.下列哪些學習原則不適合智能不足的幼兒？
(A)份量多而密集
(B)份量少而分散
(C)反覆充分練習
(D)適當回饋與增強。



2(B).

克拉斯霍爾 (Krathwohl) (1964) 認為情意目標是連續、螺旋型的結構，依序為哪五個階層？
(A)反應、接受、評價、重組、形成品格
(B)接受、反應、評價、重組、形成品格
(C)接受、反應、重組、評價、形成品格
(D)接受、評價、反應、重組、形成品格



3(D).

34. 對於爆發性行為問題的處理，下列哪項是比較好的策略？
(A)在學生大鬧稍微平息時，趕快把握機會，好好開導進行機會教育
(B)注意學生的導火線（例如壓力），如發現前兆行為， 趕快給予隔離
(C)避免引起學生爆發行為的情境或刺激，對這樣的學生僅提供平靜的學習環境，以免刺激學生
(D)在激躁階 段，學生會出現不知所措的現象，可以平靜引導其以正向行為解決或促進正向情緒的想法。



4(B).

14. 依據新北市「104 年身心障礙學生適性輔導安置高級中等學校」簡章及轉銜相關辦法，下列哪個是錯誤的：
(A)安置高級中學、高級中學集中式特教班及特殊學校三者只能選擇一個管道，不得重複
(B)報名時同時持有特教學生鑑輔會證明及身心障礙證明（或手冊）者，若兩者註記不一致時，以認定 身心障礙 證明（或手冊）為準
(C)透過適性輔導安置管道安置者，得報名其他升學管道
(D)申請安置高級中學者，經審議如因身心狀況及填報志願不適當，得參與晤談



5(B).

17.有關構音異常的敘述，下列何者較適切？
(A)構音異常是嗓音異常的次類別之一
(B)替代音錯誤的出現率高於省略音錯誤
(C)構音異常的錯誤音最容易發生於韻母
(D)舌繫帶太緊或太短，是構音異常的主因



6(C).

47.小明是國小六年級的學習障礙學生，各科教師都發現在上課時間教過小明的內容他都知道，但小考與段考的成績不佳，且錯字或不 會寫的字很多。下列哪一選項是小明的個別化教育計畫較需要的特殊教育與相關服務？ 甲、提供語文補救教學 乙、提供學習策略教學 丙、採專人報讀服務 丁、採口試替代筆試
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)乙丁
(D)丙丁



7(C).

10.對於教導低功能自閉症學生新技能時，下列哪一選項較為適宜？
(A)給予學生較多口語說明
(B)給予學生逐步增加的提示協助
(C)給予學生逐步減少的提示協助
(D)提供學生在多種不同的環境中練習



8(C).

28.下列有關活動本位教學(activity-based teaching)的敘述，何者錯誤？
(A)依據行為分析理論，運用行為與行為前事及行為後果的因果關係
(B)利用例行性活動誘發幼兒的學習
(C)教學強調大量的重複練習，才容易類化到幼兒的平日生活情境
(D)行為後果採用自然增強，意即與行為有密切關聯，幼兒較容易學會此行為



9(D).

11.當學生持續出現同一項不適當行為時，使用下列哪一項輔導策略較為有效與 適宜？
(A)隔離
(B)懲罰
(C)負增強
(D)反應代價



10(A).

26.關於聽力方面的敘述，哪一項式不正確的 ?
(A)幼兒園小班的小虎左耳聽力22dB，右耳聽力24dB，聽力正常。
(B)感覺神經性聽覺障礙者在高頻的聽力損失會較低頻嚴重。
(C)小芳的右耳聽力是5dB，左耳聽力是-5dB，聽力很好。
(D)多數的聽力障礙者多少都還有一些殘存聽力。




yummy983kimo
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