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阿摩：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來
75分
(1 分22 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)
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1(A).

20.在社會課中，張老師想運用角色扮演法進行教學，下列作法何者較不適切？
(A)事先編寫好劇本且進行排練，以增加上臺的成功經驗
(B)教師宜選用學生熟悉的故事，讓學生較融入故事情境
(C)演出後可簡短討論，且演出者可變化角色以體驗不同感受
(D)演出的時間不用太長，若有不妥的情節，老師應適時引導



2(C).

三、綜合題 閱讀下文後，回答 1-3 題
      分組合作學習是一種教學型態，是指兩個以上的人，透過彼此的互動和互助， 以及責任分擔，達成共同學習的目標。合作學習提供學生主動思考、相互討論或 小組練習的機會，讓教學不侷限於老師的直接教學。而且在學習過程中，每位小組成員不僅要對自己的學習負責，也要幫助同組的成員學習。
      分組合作學習的教學策略有學生小組成就區分法、拼圖法、配對學習、六六 討論、相互教學、共同學習法、團體探究法、Kagan 結構式合作學習等策略，讓每一位學生都能有效的學習。
     合作學習看似簡單，但在實際的運作中，還是會出現有下述的情形發生：
 1.有人獨佔小白板寫出答案，不管其他同學的想法；
 2.能力好的同學熱烈交流討論，不管其它成員是否有可以參與的機會；
 3.有人總是敷衍不認真或不努力完成任務；
 4.自己最認真參與且完成大部分小組作業，但成績確要小組成員共享。
【題組】 1.有關學生小組成就區分法(STAD)合作學習的敘述，下列何者較適切(2分)？
(A)由學生自主選擇分組成員
(B)競賽分數以各組成員總分計算
(C)教師可以先講述教材內容再進行分組討論
(D)測驗時能力高的同學需要協助能力低的同學



3(C).

閱讀下文後，回答 4-6 題
       有關課程實施取向被引用最多的是 Snyder 等人在 1992 年所發表的文獻，共分為忠實取向、相互調適取向和課程締造取向三種。
       忠實取向和課程締造取向可以視為課程實施的兩端，前者重視教師應將課程內容有效傳遞給學生，後者則強調師生互動與教材的決定才是先決條件。至於相互調適取向，則會顧及教師因應教室情境，會進行必要的課程與教學調整。
       張老師服務於一所小學(非都市學校)，其教授的四年級社會教科書的第二單元則是介紹家鄉的風貌，如都市的住宅、廟宇、捷運和高鐵，但因課本的設計是適用於全國任何一所國小，課本所介紹的內容並無法符應鄉村學校或海邊學校，以及山地原住民學校的需求，這對現場教師來說是一大挑戰。
【題組】4.張老師在備課時發現教科書的部分內容，可能會對學生產生負面的潛在課程影響，便與同儕設計出不含潛在課程負面影響內涵的新方案和進行教學。張老師的做法，較屬於下列哪一課程實施的取向(2分)？
(A)忠實取向
(B)相互調適取向
(C)課程締造取向
(D)情境取向



4(D).
X


【題組】5.張老師想行銷學校與社區合作的校本特色課程，結合該地特產設計了一套產銷課程，學生透過此課程了解地方特產的現況、問題及新的產銷趨勢與方法。 此屬於下列何種課程實施取向(2分)？
(A)忠實取向
(B)相互調適取向
(C)課程締造取向
(D)情境取向




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1000060383555剛剛做了阿摩測驗，考了75分