【特定試卷】113 年 - 113 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：教育專業#119972111 年 - 111 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題_幼教科：教育專業#108134101 年

阿摩：人生一睜一閉，一天就過去了，人生只閉不睜，一輩子就過去了

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【特定試卷】113 年 - 113 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：教育專業#119972111 年 - 111 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題_幼教科：教育專業#108134101 年 - ..(1~100)

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1(　).

1. 批判教育學(Critical Pedagogy)是當前教育理論的顯學之一，下列有關批判教育學的敘述，何者正確？
(A) 推崇科學效率與測驗應用的價值
(B) 主張學校以市場經濟邏輯來運作
(C) 強調知識是永恆絕對的真理
(D) 透過對話的教學方法促成學生的覺醒

2(　).

2. 在知名的銀行配線房的實驗中，研究者明示提升生產量可以獲得加薪，然而員工不願以更高的產量換取加薪，使個人產量圍繞著團體平均產量。此實驗確立組織中何者的重要性？
(A) 科層體制
(B) 非正式組織
(C) 法職權
(D) 專家權

3(　).

3. 阿華重視學業成績，希望可以深入的理解學習的內容，也希望自己可以贏過班上的同學。依據多元成就目標理論，阿華應屬於下列何種類型的成就目標？
(A) 高表現目標、高精熟目標
(B) 高表現目標、低精熟目標
(C) 低表現目標、高精熟目標
(D) 低表現目標、低精熟目標

4(　).

4. 在學校或班級教學活動中，一些未經計劃或事先設計的活動或經驗，卻會暗中影響學生學習目標達成的種種活動或經驗，稱之為什麼課程？
(A) 正式課程
(B) 潛在課程
(C) 空白課程
(D) 理想課程

5(　).

5. 下列哪一種研究方法，係指透過六到十二位參與者針對某特定主題進行自由、互動式討論，以蒐集到比較深入、真實意見與看法的一種質性調查研究方法？
(A) 問卷調查法
(B) 後設分析法
(C) 焦點團體法
(D) 文件分析法

6(　).

6. 提出「學習階層」，認為任何內容的學習，都有一種最合理、最適當的學習順序，並主張教師應當評鑑學生的先備條件以決定其學習順序，其代表學者是？
(A) 奧蘇貝爾(D. P. Ausubel)
(B) 布魯納(J. S. Bruner)
(C) 班杜拉(A. Bandura)
(D) 蓋聶(R. M. Gagne)

7(　).

7. 「以資料作為幫助學校中的成員（校長、教師、行政人員）作出決策，以幫助學生學習的管理方式，透過資料的轉化與分析，最後獲取的資訊將有助學校品質與效能的提升，也讓家長能夠透過資料瞭解學生的學習成效。」上述定義，所指的是下列哪一種模式？
(A) DDDM 模式
(B) SMART 模式
(C) CIPP 模式
(D) SWOT 模式

8(　).

8. 某位教師希望可以瞭解閱讀理解策略教學的成效，在其閱讀理解策略教學前先安排閱讀理解能力的前測，而閱讀理解策略教學結束後再實施閱讀理解能力的後測，依據研究設計，下列哪一方法最有助於教師檢視其閱讀理解策略教學的成效？
(A) 學生前測成績的次數分配分析
(B) 學生後測成績的描述統計分析
(C) 學生前測成績與國語考試成績的相關分析
(D) 前後測成績的平均數差異考驗

9(　).

9. 某生認為自己在數學學期評量中獲得好成績，是因為努力複習所導致，而英文學期評量成績不理想是因為自己努力不夠，並提醒自己要更加努力。依據羅特（Rotter）的控制信念（locus of control），此生的控制觀較偏向於下列何者？
(A) 社會控制
(B) 內在控制
(C) 外在控制
(D) 行為控制

10(　).

10. 學者杜拉克（Drucker）強調知識對社會演進的重要性，其認為知識在二十世紀已推動了三個革命，其中不包括下列何者？
(A) 工業革命
(B) 生產革命
(C) 數位革命
(D) 管理革命

11(　).

11. 哈伯瑪斯 (J. Habermas) 的「溝通行動」對於教育行政領導具有啟發意涵，哈伯瑪斯認為藉由透過「言語」的論辯和溝通，才能激發批判、反省的能力。下列哪一項不是哈伯瑪斯的理想言談情境？
(A) 溝通是單方面的導因及產物
(B) 行動者的行動與態度之間沒有矛盾
(C) 公開的溝通，並且符合社會的規範
(D) 行動者本身能將語言本身和描述的事件加以區分

12(　).

12. 強調學生的學習，是在不同情境中，學生經由觀察學習、模仿而產生，這是屬於哪一理論的主張？
(A) 行為學習論
(B) 訊息處理學習論
(C) 社會學習論
(D) 建構學習論

13(　).

13. 在學生學習新知識之前，主張教師應先將新知識的重點提出，使之與學生本來具有的背景知識結合，以引導學生有效學習，這種教學作法或現象稱為甚麼？
(A) 前導組織
(B) 闡釋教學
(C) 螺旋課程
(D) 漸近分化

14(　).

14. 曾經提出課程實施的相互調適觀 (mutual adaptation) 是誰?(複選)
(A) 波林(Bolin)
(B) 富蘭(Fullan)
(C) 豪斯(House)
(D) 泰勒(Taylor)

15(　).

15. 下列關於國際學生能力評量計畫（the Programme for International Student Assessment）的描述，何者錯誤？
(A) 簡稱為 PISA
(B) 由經濟合作暨發展組織自 1997 年起籌劃
(C) 主要的施測對象為 20 歲之青年學生
(D) 2012 年則是數學為主科，閱讀和科學為輔，另加測線上問題解決能力(Problem Solving)

16(　).

16. 班上進行數學與英文兩項測驗，若數學的平均數為 70，標準差為 10，英文的平均數為 90，標準差為 5，小傑的數學考 70 分，英文考 85 分，小怡的數學考 60 分，英文考 95 分，下列敘述何者最為正確？
(A) 小傑的數學和英文考試都剛好贏過班上一半的同學
(B) 小怡的數學和英文考試成績在班上的排名都比小傑高
(C) 小怡的數學考試成績恰好低於班上 68.26％的同學
(D) 小怡的英文考試成績高過班上約八成的同學

17(　).

17. 國際教育科技協會(ISTE)所公布的《教師教育科技標準》中，涵蓋五項層面的教育科技標準，下列哪一項不是其內涵層面？
(A) 學生學習
(B) 專業成長
(C) 數位公民責任
(D) 系統化改善

18(　).

18. 教師學術樂觀 (academic optimism) 的內涵，不包含下列哪一項？
(A) 教師信任學生與家長
(B) 校長影響力
(C) 學術強調
(D) 集體效能

19(　).

19. 針對信度和效度的關係而言，下列陳述何者最為正確？
(A) 某一測驗有信度，不一定就會有效度
(B) 某一測驗有效度，不一定有信度
(C) 某一測驗信度高，效度一定高
(D) 某一測驗信度低，效度不一定低

20(　).

20. 下列有關「詮釋—理解」的教育研究取向之敘述，何者正確？
(A) 著重在可量化的變項間之關係探討
(B) 強調「事實與價值」二分，以及方法的普遍性
(C) 注重「歷程模式」，重視師生溝通與互動中的意義交流
(D) 偏重「工具理性」與技術導向

21(　).

21. 以下關於幼兒兩歲前塗鴉畫的敘述何者正確？
(A) 極少出現重複的動作
(B) 幼兒多畫出從生活經驗中觀察到的人與物
(C) 幼兒享受純粹的節奏感與運動感
(D) 幼兒最喜歡嘗試畫出人的各種形狀

22(　).

22. 關於腸病毒的敘述，下列何者錯誤？
(A) 臺灣地區全年四季都可能發生
(B) 發病後一週內，幼兒身體若無異狀，就可以返校學習
(C) 潛伏期約 2 到 10 天，平均 3 到 5 天
(D) 幼稚園一週內同一班級有 2 位以上幼童診斷為感染病例時，需依中央或縣市決策停課，停課天數以 1 至 2 星期為原則

23(　).

23. 依據《幼兒園及其分班基本設施設備標準》，設置於國民小學校內之幼兒園，得與國民小學共用的空間下列何者正確？
(A) 盥洗（含廁所）
(B) 辦公室或教保準備室
(C) 室外活動空間
(D) 室內活動室

24(　).

24. 幼兒園兼辦國民小學階段兒童課後照顧服務，每招收兒童多少人，至少置課後照顧服務人員一人？
(A) 十人
(B) 十二人
(C) 十五人
(D) 二十人

25(　).

25. 根據「美國幼教協會」(NAEYC)1996 年提出的立場聲明，「符合兒童身心發展之課程實務」（Developmentally Appropriate Practice），是教師運用至少三種基本知識，適才、適性、適齡進行教學的成果，下列何者不屬於這三種基本知識？
(A) 兒童居住社區的文化
(B) 兒童發展與學習
(C) 教師的優勢知能
(D) 教師對每位兒童的瞭解

26(　).

26. 下列有關五歲敘述能力的說法，何者較為正確？
(A) 能指稱一張圖中各個物件，但無法說出一組圖片的關係
(B) 依照時序說出行動，結構破碎不完整
(C) 在老師的提示下最多能說出三個語句
(D) 能一次說出許多事件、事件中的細節，以及自己的看法

27(　).

27. 下列關於身體動作發展的敘述，何者較為正確？
(A) 嬰兒的抓握反射動作一直到四個月大才由意圖明確的抓握行為所取代
(B) 訓練體適能可以加速身體動作發展的速度
(C) 操作性動作的發展先於穩定性動作和移動性動作
(D) 四歲幼兒細肌肉的控制與協調純熟，具備書寫文字的能力

28(　).

28. 陳老師在患有自閉症的強強身旁，一邊觀察強強畫圖，一邊說出他所畫的內容，陳老師運用的是何種溝通策略?
(A) 示範
(B) 肯定
(C) 旁白
(D) 擴充

29(　).

29. 太陽班的小朋友經由討論後，決定剪不同大小、顏色的星星來布置聖誕樹，老師讓精細動作發展遲緩的朵兒剪二個三角形後，再貼成星星形狀。他運用的策略是
(A) 協助量的調整
(B) 學習目標的調整
(C) 教材的調整
(D) 順序的調整

30(　).

30. 教育部補助辦理公私立幼稚園輔導計畫，採行三種實施方案，針對方案二：輔導園(所)發展正常化教學，提升教學品質方案的補助原則及內容之敘述，何者正確？
(A) 聘請學者、資深幼教人員入園(所)進行行政管理、課程教學及健全環境三個面向的輔導
(B) 每一園(所)全年輔導次數至少 8 次
(C) 採多元方式進行輔導，協助園(所)瞭解新版課程大綱
(D) 在園(所)總輔導時數不得少於 30 小時 .

31(　).

31. 小天知道不可以頭先著地的方式溜滑梯，否則就會被老師請到一旁休息，請問幼兒處於柯柏格道德發展的哪個時期？
(A) 尋求認可階段
(B) 避罰服從階段
(C) 獲得獎賞階段
(D) 維持社會秩序階段

32(　).

32. 依據嬰兒版家庭量表的相關研究發現，以下何種因素最能預測兒童日後的智商及學業成就？
(A) 適齡遊戲材料的提供及父母的參與
(B) 孩子性別及氣質
(C) 排行(出生序)
(D) 家庭人數多寡

33(　).

33. 君君帶玩具到學校跟大家分享，結果被小菁弄壞了，君君本來很生氣，後來想一想，跟自己說：「算了!小菁又不是故意的，反正玩具已經舊了，我也不想玩了。」這反映出君君主要具備了以下哪一項能力？
(A) 自我照顧能力
(B) 情緒調節能力
(C) 觀察與蒐集訊息能力
(D) 回應與賞析能力

34(　).

34. 吃點心時，輪到江江當小班長，分給每位幼兒一個三明治。由此一行為可以完全確定江江已經具備了
(A) 數數概念
(B) 序列概念
(C) 一一對應概念
(D) 數的保留概念

35(　).

35. 多元智能理論強調要了解幼兒的優勢與弱勢智能，以
(A) 倡導才藝教學
(B) 推動融合教育
(C) 倡導資優教育
(D) 規劃適性教育

36(　).

36. 「小皮和阿坤各自在玩具區試驗自己組構的陀螺能旋轉多久，小皮非常用力地旋轉陀螺，且故意把阿坤的陀螺撞倒、撞散，阿坤因此很生氣地把小皮的陀螺拿起來重重摔在地上。小皮哭著來跟我告狀。小皮其實是惡人先告狀，愛主動挑釁別人、又愛哭裝可憐，很難讓人喜歡。」請問以上的軼事記錄最主要的問題是甚麼？
(A) 依據個人好惡對孩子的個性直接下判斷
(B) 未描述玩具區其他孩子的狀況及想法
(C) 事件的脈絡資料記錄不夠詳實完整
(D) 記錄幼兒的行為，未描述幼兒內在的感受想法

37(　).

37. 幼兒知道水果冰淇淋中的水果奶奶是男的，他不會因為穿著奶奶的服裝就變成女的，顯示幼兒對性別的認知發展處於哪一階段？
(A) 性別穩定 (gender stability)
(B) 性別恆定 (gender constancy)
(C) 性別認定 (gender identity)
(D) 性別未分化

38(　).

38. 星星老師認為佳佳很有想法、又很願意表達，往往是班上進行主題課程的重要推手，在期末以檢核表評量時，雖然有些評量指標並不確定佳佳是否有達到，但是星星老師還是傾向勾選都有達到，因為星星老師相信有能力的佳佳應該可以達到。此種現象稱為何種效應？
(A) 月暈效應 (halo effect）
(B) 霍桑效應 (Hawthorne effect)
(C) 實驗者效應 (experimenter effect）
(D) 仁慈效應 (lenient effect)

39(　).

39. 根據研究發現，針對「敵意歸因偏差」的幼兒，下列何種教學或治療方式最有效？
(A) 增強幼兒所表現出來的適當社交行為
(B) 提供幼兒廣泛的學習技巧訓練
(C) 讓幼兒有機會接觸擅長社交技巧的楷模
(D) 改善幼兒角色取替觀點和解決社交問題的能力

40(　).

40. 關於角落教學的敘述，下列何者不正確？
(A) 能符合個別幼兒的興趣
(B) 老師的角色是帶領孩子在不同角落進行小組活動
(C) 不適合融合教育的特殊需求幼兒
(D) 角落應規劃出獨立區域

41(　).

41. 下列哪一種拋問方式可以引導幼兒擴散性思考(divergent thinking)
(A) 如果我們在午睡時，沒有毯子/棉被，不知會怎樣，我們要如何保暖呢？
(B) 讓我們看看，我在這個袋子裡放了一些東西，我不知道你們是否可以告訴我是甚麼？
(C) 過馬路之前，我們必須做甚麼？
(D) 告訴我們，當你去寵物店時，發生甚麼事？你替兔子買了食物嗎？

42(　).

42. 當孩子無法獨立解決 2+3=5 時，父母在旁提醒幼兒：「你先在紙上畫兩個圈圈，再畫三個圈圈，現在數數看有幾個圈圈？」是使用下列哪一種理論概念？
(A) 維高斯基(Vygotsky)近側發展區
(B) 馬斯洛(Maslow)需求階層論
(C) 班杜拉(Bandura)社會學習論
(D) 葛賽爾(Gesell)成熟理論

43(　).

43. 下列何者不屬於課程設計的基本要素？
(A) 目標
(B) 方法
(C) 教材
(D) 評量

44(　).

44. 下列哪一種行為屬於工具型攻擊?
(A) 在教室裡橫衝直撞，特別是在積木角亂丟積木
(B) 小華與小明為了要拿一本書，而將另一位幼兒推倒在一旁
(C) 在教室中大喊大叫，假裝是老虎或是野獸追逐其他幼兒
(D) 故意破壞其他幼兒正在做的東西

45(　).

45. 當幼兒因為跌倒導致骨折時，下列處理程序，何者錯誤？
(A) 需先觀察是否有窒息、嚴重出血狀況，若有先處理窒息與出血
(B) 除非發生意外地點危險，否則應於現場就地處理
(C) 固定骨折部位後，再移動傷患
(D) 需先將突出的骨骼推回去，再固定

46(　).

46. 下列有關於《幼兒教育及照顧法》的敘述，何者錯誤？
(A) 幼兒園收托 201 名以上幼兒，需置專任護理人員乙名
(B) 幼兒園中 5 歲至入國民小學前幼兒之班級，每班至少需置 1 位以上之幼兒園教師
(C) 幼兒園 2 歲以上未滿 3 歲幼兒，每班以 16 人為限，並不得與其他年齡幼兒混齡
(D) 幼兒園園長資格除具幼兒園教師或教保員資格外，需在幼兒園擔任教師或教保員 3 年以上

47(　).

47. 在華德福教育中，為增進幼兒「自我」與「心靈」的功能，下列何者不屬於教師所應提供的最好方法？
(A) 設計適合幼兒模仿的活動
(B) 示範，使幼兒模仿
(C) 每日變化教室環境與布置
(D) 反覆執行，使形成規律

48(　).

48. 在陌生情境測驗中，當嬰兒與媽媽重聚時，表現出動作茫然而僵硬，或是會往媽媽靠近，卻在媽媽走近時突然移開，反映出嬰兒對於是否該接近或逃避照顧者的困惑，研究者將之分類為下列哪一種依附類型？
(A) 安全型依附(secure attachment)
(B) 抗拒型依附(resistant attachment)
(C) 逃避型依附(avoidant attachment)
(D) 紊亂型依附(disorganized/disoriented attachment)

49(　).

49. 方案教學法的出現與下列哪一種教育思潮有關？
(A) 進步主義
(B) 人文主義
(C) 浪漫主義
(D) 經驗主義

50(　).

50. 依據美國教育學者克伯屈(W. H. Kilpatrick)的同時學習原則，下列何者為輔學習(concomitant learning)的內涵？
(A) 與主學習相關的知識與技能，讓幼兒獲得跨領域、相連屬的內容
(B) 從學習中養成的態度與理想、陶冶的情感
(C) 教學欲達成的直接目標
(D) 讓幼兒獲得與主學習無直接相關的內容

51(　).

1. 所謂「校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件」是指性侵害、性騷擾或性霸凌事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為何者？
(A) 學生
(B) 教師
(C) 職員、工友
(D) 以上皆是

52(　).

2. 十二年國教新課綱設定了 19 項教育議題，這些教育議題得以使用融入式的方式進行課程設計與教學，其中有四項教育議題為全球關注、屬國家當前重要政策，是培養現代國民與世界公民之關鍵內涵，同時也是延續九年一貫課程之重大議題。請問下列何者是此四項重大議題之一？
(A) 生命教育
(B) 品德教育
(C) 性別平等教育
(D) 安全教育

53(　).

3. 福祿貝爾（F. Froebel）認為教育之道無他，唯愛與榜樣而已。榜樣是要發揮下列哪種學習理論？
(A) 社會學習理論
(B) 建構學習理論
(C) 行為學習理論
(D) 情境學習理論

54(　).

4. 學者威里斯（P. Willis）所著《學習勞動》（Learning to Labour）一書，主要在提醒我們教育人員應該注意學校的什麼現象？
(A) 經濟資本
(B) 階級再製
(C) 意識形態
(D) 文化霸權

55(　).

5. 自主學習為《十二年國民基本教育課程綱要總綱》所提倡。其中學習策略的引導十分重要，其中能夠規劃、監控和評估自己的學習活動，稱為下列何者？
(A) 後設認知策略
(B) 思考策略
(C) 動機策略
(D) 一般學習策略

56(　).

6. 王老師在疫情期間，期盼學生對疫情有更統整的認識，因此以「新冠病毒」為統整主題，在「自然」領域中討論新冠病毒的來源，「健康與體育」領域中討論疫情期間運動方式，在「社會」領域討論各國防疫措施。王老師的此種課程設計比較屬於何種模式？
(A) 同心圓統整
(B) 多學科統整
(C) 螺旋式統整
(D) 超學科統整

57(　).

7. 黃老師於學習扶助班進行教學時，以個別差異化的方式進行，教學過程中常先進行測量，再針對學生錯誤之處予以提示、回饋，之後再進行測量，並反覆前述歷程以提升學生的學習成效也同時進行教學。若以評量的角度分析，黃老師的作法最像下列何種評量？
(A) 紙筆測驗
(B) 檔案評量
(C) 實作評量
(D) 動態評量

58(　).

8. 小亮第一次段考各科目之成績如下：國語 z = 1.2、數學 T = 61、社會 PR = 84、自然跟全班平均數一樣。請問小亮哪一個科目在全班中之相對地位最高（考得最好）？
(A) 國語
(B) 數學
(C) 社會
(D) 自然

59(　).

9. COVID-19 疫情影響學校教育甚鉅，韌性領導（resilient leadership）理念在疫情期間更受到重視，以下何者並非韌性領導的主要主張？
(A) 共同願景
(B) 共同治理
(C) 樂觀成長
(D) 果斷行動

60(　).

10. 英國學者 B. Bernstein 認為課程分類的概念牽涉到社會階層化和社會權力分配，請問下列何者屬於統整型（integrated code）課程的特徵？
(A) 強化教師權威
(B) 改變社會現狀
(C) 強調對事實知識的記憶
(D) 課程之間界限分明

61(　).

11. 新北市推動「新北教育 123」四年計畫已邁入第四年，期間推展許多教育相關子計畫，以下何者非相關內容？
(A) 國中小班級資訊設備更新計畫
(B) 國中小教學專業發展計畫
(C) 公共化幼兒園增班計畫
(D) 國際教育推動計畫

62(　).

12. 依據《學生輔導法施行細則》規定：學生輔導資料，學校得以書面或電子儲存媒體資料保存之，並應自學生畢業或離校後保存幾年？
(A) 5 年
(B) 10 年
(C) 15 年
(D) 20 年

63(　).

13. 舒爾曼（L. Shulman, 1986）把教師所需的知識分為七大範疇：1.內容知識 2.學科教學知識3.學習者的知識 4.一般教學法知識 5.課程知識 6.教育脈絡知識 7.目的、價值、哲學和社會背景知識，其觀點影響深遠，其中最著名的概念是他所提的 pedagogical content knowledge (PCK)，這是指哪一種知識呢？
(A) 內容知識
(B) 學科教學知識
(C) 一般教學法知識
(D) 課程知識

64(　).

14. 十二年國民基本教育國民小學階段有關本土語文／臺灣手語／新住民語文課程之規劃，下列描述何者錯誤？
(A) 本土語文包含閩南語文、客語文、原住民族語文、閩東語文、其他具有傳承危機之國家語言
(B) 新住民語文課程的開設內容以東南亞地區的新住民語文為主
(C) 本土語文／新住民語文列為部定課程，臺灣手語列為彈性學習課程
(D) 本土語文／臺灣手語／新住民語文每週一節課，學生選擇其中一項語別進行學習，並由學校調查學生實際需求與意願開課

65(　).

15. 國小階段學童在學期期間就像將水龍頭打開一般，每人都可以享受充足的學校教育資源，惟暑假期間水龍頭即旋緊關閉，因在暑假階段長時間無法接受學校正規教育，造成低社經的弱勢學童學習進展停滯，導致學童暑假過後普遍有學業成就滑落的情況，這種現象稱為何種現象？
(A) 夏季失落（summer loss）
(B) 破窗效應（broken windows theory）
(C) 高原現象（plateau effect）
(D) 反智主義（anti-intellectualism）

66(　).

16. 配合 2030 年雙語國家政策，新北市亦積極推動雙語教學，請問在新北 110-112 雙語實驗課程領航計畫，新北市所採取的模式主要是以哪種方式為主？
(A) Immersion 模式
(B) EMI 模式（English as a Medium of Instruction）
(C) CLIL 模式（Content and Language Integrated Learning）
(D) CBI 模式（Content-Based Instruction）

67(　).

17. 《教師法》第四章針對教師之解聘、不續聘、停聘及資遣進行規範，其中第 14 條載明「教師有下列各款情形之一者，應予解聘，且終身不得聘任為教師」，在此條文中敘明若教師符合某些情形者，免經教師評審委員會審議，並免報主管機關核准，予以解聘。請問這些情形不包含下列何者？
(A) 動員戡亂時期終止後，犯內亂、外患罪，經有罪判決確定
(B) 服公務，因貪污行為經有罪判決確定
(C) 犯性侵害犯罪防治法第二條第一項所定之罪，經有罪判決確定
(D) 偽造、變造或湮滅他人所犯校園毒品危害事件之證據，經學校或有關機關查證屬實

68(　).

18. 根據「促進國際閱讀素養研究」（PIRLS）閱讀理解四層次提問法，由低至高的排列，下列何者是正確的？
(A) 提取訊息→推論訊息→詮釋整合→比較評估
(B) 提取訊息→比較評估→推論訊息→詮釋整合
(C) 比較評估→推論訊息→詮釋整合→提取訊息
(D) 比較評估→提取訊息→推論訊息→詮釋整合

69(　).

19. 教育部為落實《教育基本法》，鼓勵政府及民間辦理教育實驗，制定實驗教育三法，下列何者不是三法的內容之一？
(A) 高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例
(B) 學校型態實驗教育實施條例
(C) 公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例
(D) 偏遠地區學校教育發展條例

70(　).

20. 下列何者不符合《十二年國民基本教育課程綱要》對於彈性學習課程規劃的理念？
(A) 應考量學生特性及需求來規劃彈性學習課程
(B) 應考量在地資源與學校願景系統性設計彈性學習課程
(C) 藉由彈性學習課程提升學生的學習興趣並強化其適性發展
(D) 應強化對部定課程單一領域或科目重複練習與學習

71(　).

1. 芭芭拉．歐克莉、泰瑞．索諾斯基與艾爾．麥康維合著《學習如何學習》（Learning How to Learn）一書中提到，學習的一種方式：當我們開始讀一章節時，粗略瀏覽內容、段落標題，還有快速掃過圖、表。此種閱讀方式在此書中，稱之為？
(A) 圖畫導覽
(B) 閱讀導覽
(C) 圖畫散步
(D) 閱讀指引

72(　).

2. 下列何種狀況原本是家庭管教，卻造成孩子行為反效果的「負增強陷阱」（negative reinforcement trap）？
(A) 父母要求孩子整理房間後才能看電視，孩子為了看電視立刻整理房間
(B) 兩個孩子因為搶奪玩具打架，父母沒收玩具並讓他們面壁思過
(C) 父母責備孩子房間髒亂，孩子因生氣而摔東西，父母便停止責罵
(D) 父母因孩子未寫功課而打小孩，孩子學到攻擊而在學校打同學

73(　).

3. 下列何者為擴散性教學革新最重要的機制？
(A) 善用非正式團體
(B) 激起對話交流
(C) 強化目標承諾
(D) 衝突協調

74(　).

4. 下列何者為後現代教育行政的倫理價值？
(A) 接受不確定
(B) 正義
(C) 利他
(D) 合作

75(　).

5. 教學現場總有不少學困生需要進行補救教學，幾年下來成效不彰，日本學者秋田喜代美提出「主體的．對話的深度學習」可以大幅降低需要補救的學生數量，其基本主張是：
(A) 課堂依能力分組，同質性高，方便彼此深度對話
(B) 老師要隨時關照每一個學生，師生隨時討論
(C) 學優生應主動同理學困生，並主動協助指導
(D) 課堂異質分組，學困生先表達我不懂，學優生與學困生深度對話學習

76(　).

【已刪除】

6. 下列哪一位學者提出「完全機構」，它是為了把個體的思想與行為進行徹底再社會化的機構，它破壞原先已獲得自我認同體，使個體產生新的思想觀念和行為模式？
(A) 葛夫曼（E. Goffiman）
(B) 顧里（C. H. Cooley）
(C) 帕森思（T. Parsons）
(D) 葛芬可（H. Garfinkel）
(E) 送分

77(　).

7. 下列哪種課程發展強調去大眾化的意識型態？
(A) 彈性課程
(B) 學科課程
(C) 跨領域課程
(D) 特色課程

78(　).

8. 下列何者最能描繪學校與家長的夥伴關係？
(A) 閱聽
(B) 決策
(C) 恩惠
(D) 募款

79(　).

9. 張春興在《三化取向教育心理學》談行為主義心理學的學習理論，特別強調「學習」是指個體經由練習或經驗獲得知識或行為持久改變的歷程。但心理學家卻有不同解釋，以下論點哪一個是錯誤的？
(A) 行為主義者視學習為個體在活動中受外在因素影響而使其行為改變的歷程。（因行為而學到行為）
(B) 認知學習論者視學習為個體對事物經認識、辨別、理解而獲得新事物的歷程。（由既知而學到新知）
(C) 人本主義學習論者視學習為個體隨其意志或情感對事物自由選擇從而獲得知識的歷程。（由需求而求知）
(D) 社會學習論者是個體受別人或集體表現而被動影響所獲得新知識或新行為改變的歷程。（因影響而求知）

80(　).

10. 下列哪一項特徵不是理想主義所強調的道德教育之方式？
(A) 道德教育目的在培養學生具有義務心
(B) 道德教育教材偏重生活規範與客觀道德事例
(C) 訓導方法強調自動遵從規律
(D) 道德教育在培養永恆道德理想的人格

81(　).

11. 課堂公開課的議課，是幫助教學者與觀課者專業成長的過程，議課應注意的原則，以下哪一個不是？
(A) 討論組內同學卡住與困惑後突破的過程
(B) 留意授課教師沒教好的地方，並給予個人經驗的建議
(C) 分享自己從觀課學到什麼
(D) 分析觀課時所蒐集的資料以討論學生學習表現

82(　).

12. 甲、乙、丙、丁班的學生考試平均成績各為 3、4、6、8 分，標準差各為 2、2、4、4 分，若以差異係數（coefficient of variation）來看，哪一個班級的學生考試分數分散程度最大？
(A) 甲
(B) 乙
(C) 丙
(D) 丁

83(　).

13. 行政組織的科層化常與專業化相違，下列在說明兩者的差異何者不正確？
(A) 科層化為顧客導向，專業化為工作導向
(B) 科層化強調前後的一致性，專業化強調研究與創新
(C) 科層化依賴實務上的技能，專業化依賴專業知識技能
(D) 科層化強調法規的一體適用，專業化重視法規的獨特性

84(　).

14. 新北市 2023-2026 年繼續以既有的優質基礎，持續向前，以「科技」及「國際」政策，打造「適性」發展、老師幸福教學的智慧教育城市。這裡所指「既有的優質基礎」是指何種教育？
(A) 雙語教育
(B) 閱讀教育
(C) 品德教育
(D) 美感教育

85(　).

15. 張主任對於在職進修具有極高動機，想到研究所修課，且希望每週有多一點時間能讀書寫報告，可是所服務的學校規模小，且面臨少子化危機，學生數逐年銳減，學校期待他多留在校內帶領團隊，規劃與設計國際化特色課程，以吸引更多學生就讀。張主任所面臨的兩難困境屬於派森斯（T. Parsons）「價值導向之模式抉擇」中的何種衝突？
(A) 自我導向—集體導向（self-orientation vs. collectivity orientation）
(B) 廣布性—專門性（diffuseness vs. specificity）
(C) 成就—歸屬（achievement vs. ascription）
(D) 普遍性—個別性（universalism vs. particularism）

86(　).

16. 下列哪一位學者批評傳統填鴨式的教學，他提出提問式（problem-posing）的教學方式，希望透過師生對話，形成「老師學生」、「學生老師」彼此教學相長之平等關係？
(A) 紀登斯（A. Giddens）
(B) 季胡（H. Giroux）
(C) 弗雷勒（P. Freire）
(D) 布伯（M. Buber）

87(　).

17. 陳老師在學生開始學習乘法時，先引導學生了解乘法和加法的相異點，有助於學生將乘法與既有認知結構中的加法整合，同時釐清兩者的差異。請問陳老師運用了哪種教學策略？
(A) 說明式前導組織的教學策略
(B) 比較式前導組織的教學策略
(C) 投射的教學策略
(D) 發現式的教學策略

88(　).

18. 邵老師在閱讀課程中列出一項學習目標如下：「學生能依閱讀材料之不同，適時運用各種記憶策略。」這是屬於 Anderson 與 Krathwohl（2001）所提出修訂版 Bloom 認知領域教育目標之知識向度中的何種目標？
(A) 事實知識
(B) 概念知識
(C) 程序知識
(D) 後設認知

89(　).

19. 在檢討數學段考時，文華高興地看著考卷說：「這次考試範圍我很認真學習及複習，成績表現比以往好，相信持續努力，下次段考可以表現得更好。」根據溫納（B. Weiner）的歸因理論，文華對自己的學習如何歸因？
(A) 穩定—內在—不可控制
(B) 穩定—外在—可控制
(C) 不穩定—內在—可控制
(D) 不穩定—外在—可控制