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阿摩：今日的準備，明日的成就
33分
(4 分27 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)
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1(A).

2. 光田國小位於火力發電廠旁，社區長年空氣汙染問題，學校規劃「空氣污染」 主題課程，安排學生參訪火力發電廠、蒐集資料分析燃燒煤炭對於環境的影 響、省思文明發展與人類生存環境的關係，並提出改善污染的方式。請問此 課程設計最符合下列哪一種課程觀點？
(A)社會重建主義觀點
(B)人文關懷課程觀點
(C)科技理性課程觀點
(D)實徵分析課程觀點



2(C).
X


3. 小美老師運用價值澄清教學法引導學生以不同觀點討論「手機對於現代生活 的影響？」以下何者為適當的活動流程？甲、｢讓學生表達自己的選擇｣乙、 ｢學生依不同情境進行同儕問答，引發深入思考｣；丙、｢老師說明正確答案， 學生檢核自己的判斷是否正確｣；丁、｢學生反思自己的選擇並行動｣
(A)甲乙丙
(B)甲乙丙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丁



3(D).
X


4. 「十二年國民基本教育課程綱要」有關國小課程架構的說明，下列何者正確？
(A)整體課程分為「部定課程」、「校定課程」和「彈性學習課程」三 大類
(B)國民小學階段「領域學習課程」包括語文、社會、數學、科技領域、藝 術、綜合活動、健康與體育七大領域課程，自然科學則以議題形式融入 教學。
(C)「彈性學習課程」由學校自行規劃辦理全校性、全年級或班群學習活動， 提升學生學習興趣並鼓勵適性發展，落實學校本位及特色課程。
(D)國民小學階段每節上課時間為 40 分鐘，學校得視課程實施及學生學習進 度需求，經學校課程發展委員會通過後，彈性調節每節分鐘數，但不得 調整或重組領域學習節數。



4(B).有疑問
X


8. 大雄老師進行差異化教學，採取下面哪一種方式不恰當？
(A)允許能力較高者加速學習，並對能力較低者，進行補救教學
(B)對於能力較高及能力較低的學生，另訂評量的標準
(C)提供多樣性的教材內容，以適合不同程度的學生使用
(D)進行分組教學時，由能力較高者指導能力較低者



5(B).

14. 下列敘述何者符合泰勒(R. Tyler)的目標模式觀點？
(A)課程不須一開始就設定明確的學習目標，而是在課程發展歷程中逐漸形 成目標
(B)課程設計首要是以行為主義觀點來確立明確的行為目標
(C)課程設計應以人本主義觀點為基礎
(D)課程編制不宜過於系統性，應在課程進行中不斷調整與發展



6(A).
X


20. 《十二年國民基本教育課程綱要》將國民小學教育階段區分為三個學習階段， 一、二年級為第一學習階段，三、四年級為第二學習階段，五、六年級為第 三學習階段。根據學生身心發展的狀況，訂定各學習階段的重點，下列何者 並非第一階段的重點？
(A)協助學生在生活與實作中主動學習
(B)協助學生透過體驗與實踐，適切處理生活問題
(C)培養學生生活習慣與品德
(D)奠定學生語言與符號運用的基礎



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王俐俐剛剛做了阿摩測驗，考了33分