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阿摩：沒有目標的人，永遠為有目標的人努力。
40分
(3 分12 秒)
模式:循序漸進模式
【特定試卷】113 年 - 113 桃園市國民中學新進教師甄選試題：教育專業科#120371113 年 - 113 新北市立國民中學教師聯合甄選試題：教育專業科#120111113 年 - 113 臺..(31~35)
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1(A).

11.如何檢核一份教案是否達到「素養導向教學教案」，以下選項何者不適切？
(A)教學設計是否能引導學生與世界產生真實的連結？並且須產出專題報告。
(B)教學設計是否能讓學生發現不同主題或概念之間的相互關聯性？
(C)教學設計是否能讓學生進行深度學習以及學會如何學習？
(D)教學設計是否能讓學生產生學習遷移？



2(C).
X


13. 新北國中體育教師在討論家長所建議的增加「法式滾球」後，請學務處協助成立法式滾球社團，提供各班級有興趣的學生自由參加。從學生的觀點而論，該社團屬於下列哪一種課程？
(A)理念課程
(B)支持課程
(C)建議課程
(D)非正式課程



3(C).
X


39. 下列何者為負增強（negative reinforcement）歷程？
(A)以撤離嫌惡刺激為手段來增加受歡迎行為的反應頻率
(B)提供飽足的正強化物，讓當事人因厭煩而消弱行為
(C)給予喜愛的負強化物，以增加正向行為發生的機率
(D)當不受歡迎的行為發生時，施予嫌惡刺激來減少不當行為發生率



4(B).

40. 老師教導小威A ＞ B ＞ C，小威可推導C ＜ B ＜ A。根據皮亞傑（J. Piaget）的認知發展理論，小威表現出下列哪一種思考特徵？
(A)遞移思考
(B)可逆性思考
(C)推論的實在
(D)具序列的觀念



5(A).
X


42. 下列哪一位社會學者曾將人類知識演進，區分為神學知 識、形上學知識與實徵知識三個階段？
(A)韋伯(M. Weber)
(B)孔德(A. Comte)
(C)馬克思(K. Marx)
(D)斯賓賽(H. Spencer)



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【特定試卷】113 年 - 113 桃園市國民中學新進教師甄選試題：教育專業科#120371113 年 - 113 新北市立國民中學教師聯合甄選試題：教育專業科#120111113 年 - 113 臺..(31~35)-阿摩線上測驗

princeton627剛剛做了阿摩測驗，考了40分