阿摩：平時練習要快狠準，考試才有足夠時間重複檢查
80分
(2 分20 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等
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1(D).

2. 哲學與教育之間有密切的關係，下列哪一項教育哲學的功能最接近「分析取徑」的教 育哲學理念？
(A) 以哲學的理性分析和批判思考，來探討教育問題
(B) 運用哲學家的理念和教育主張，來改善教育現象
(C) 熟悉哲學家的觀念史，以作為實施教育活動的依據
(D) 釐清和檢驗教育語言和概念的使用，以避免歧義或誤用



2(B).

28. 升上高三的小娟，課業壓力讓她行為產生嚴重偏差，原有的小團體輔導措施，已無法 解決她的問題，且情況越來越嚴重；因此，學校端需要配合小娟的需求，引進心理治 療活動。試問，在三級輔導中，小娟所需要的輔導機制為何？
(A) 發展性輔導
(B) 處遇性輔導
(C) 介入性輔導
(D) 心理性輔導



3(C).

76. 關於維高斯基（Vygotsky）對認知與語言發展歷程的描述，下列哪個觀念不正確？
(A) 運用私我語言（private speech）的個體，學習複雜作業時可能更有效率或有助於 情緒疏導
(B) 私我語言（private speech）可慢慢內化為更成熟的內在語言，有利於促進思想靈 活與自我調控能力
(C) 缺乏自言自語能力的個體，表徵（representation）與觀點取替（perspective taking） 的認知能力會受到抑制
(D) 語言是高層次認知歷程的基礎，也是參與和傳遞社會文化的認知工具



4(B).

33. 身兼導師工作的許老師發現班上似乎有「關係霸凌」 跡象，故希望能深入理解班上學生小團體的組成與想 法。下列哪種方式比較能幫助許老師？
(A) 透過量化問卷調查
(B)訪談「關鍵報導人」（Key Informant）
(C) 觀察學生外顯行為
(D)利用「德懷術」（Delphi technique）



5(A).

49. 吳老師是國中數學教師，有鑑於學生數學學習效果欠 佳，他(她)想為班上進行數學領域補救教學。請問， 在十二年國民基本教育課程綱要中，吳老師可在下列 哪一項課程中實施數學補救教學？
(A)彈性學習課程
(B)選修課程
(C)彈性學習時間
(D)團體活動



6(B).
X


19. 相較於「我思故我在」或「眼見為憑」等傳統哲學觀點，受到數位科技發展之影響， 社群媒體散播大量真假難辨的訊息，更營造出「雄辯勝於事實」或「感覺超越理智」等狀況，而這更被學者稱之為「後真相」（post-truth）狀況。請問下列何種哲學隱喻可以協助反省當前的「後真相」困境？
(A)洞穴寓言
(B)種族偶像
(C)刺蝟與狐狸
(D)引領入門



7(C).

3. 教師接受聘任後，依有關法令及學校章則規定，享有相關權利。試問，下列哪一項非教 師依法享有的權利？
(A)對學校教學及行政事項提供興革意見
(B)參加在職進修、研究及學術交流活動
(C)依有關法令及學校安排之課程，實施適性教學活動
(D)參加教師組織，並參與其他依法令規定所舉辦之活動。



8(A).
X


60.在質化研究中「被應用或概括於其他脈絡或群體的程度」，為以下何者？
(A)內在效度
(B)外在效度
(C)外在信度
(D)內在信度



9(C).

63.科舉制度對我國取才及思想有重大影響，請問此制度起源於以下何者？
(A)秦始皇
(B)漢武帝
(C)隋煬帝
(D)唐太宗



10(D).

67.依心理分析學派的觀點，小孩常喜歡「將自己打扮成為超人、蜘蛛人等來幫助弱小的 人」，是屬於以下何者？
(A)移情作用
(B)轉移作用
(C)昇華作用
(D)認同作用



11(B).

13. 小真常為不如意的事情感到情緒焦慮或沮喪，以至於無法專注在課業學習。輔導老師透過呼吸 調息，以一種非批判的方式，引導小真覺察時時刻刻的體驗，請問輔導老師教導小真什麼方法？
(A)自我管理。
(B)正念技術。
(C)停留在感覺中。
(D)自我肯定。



12(C).

30. 數學老師針對班上 40 位學生實施甲卷和乙卷兩個複本測驗，兩次測驗結果顯示甲卷和乙卷都 精熟者有 12 人，甲卷為精熟而乙卷為不精熟者有 8 人，甲卷為不精熟而乙卷為精熟者有 14 人， 甲卷和乙卷都不精熟者有 6 人。請問百分比一致性指標為多少？
(A) 0.15 。
(B) 0.25 。
(C) 0.45 。
(D) 0.55 。



13(A).

33. 吳老師想要瞭解班上學生的生活幸福感情形，由此編擬了一份幸福感量表，其量表的題項涉及 自我接納、個人成長、獨立自主、積極關係以及環境控制感等心理特質，下列何種效度應是他 最關心的？
(A)建構效度。
(B)庫李效度。
(C)同時效度。
(D)預測效度。



14(C).有疑問
X


50.「知識社會學」是教育社會學解釋論的理論基礎之一，以下針對知識社會學之敘述，何者有誤？
(A)知識主要係由社會建構而來。
(B)抨擊「知識階層化」的現象。
(C)課程選擇、分類、傳遞與評鑑皆與社會結構與權力相關。
(D)主張知識的「價值中立」。



15(A).
X


5. 夏山（Summerhill）學校是英國新教育的代表之一，也曾對臺灣體制外的實驗教育 有相當的啟發。有關夏山學校的敘述，下列何者正確？
(A)創辦人是帕克（F. Parker）
(B)主張學習應以抽象思維為主，感覺為輔
(C)學校的管教規章由師生組成的學校大會經民主程序討論，但校長有最後的決定權
(D)學生享有選擇學習內容和參加考試測驗的權利



16(D).

30.對於教師自我效能感的探討，何者有誤？
(A)教師相信自己具備組織和課程執行課程的能力，能掌控教學、教學策略、教學互動的核心信念，是對自我能力的 判斷。
(B)教師自我評價自身或集體教學計畫、組織或執行教學行動，在針對各種不同素質的學生的教學工作裡，達成教育 目標的效能信念。
(C)教師對自己教學能力或自己能影響學生學業成就的一種評價或信念。
(D)高效能感的教師相信其他老師有能力達成教育目標及任務，對學生的學習也有較高的幫助。



17(C).
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72. 蘿拉在課堂上畫了一幅靜物素描，並且賦予這幅畫有趣的名字，還在畫紙背後寫下自己簡短 的命名理念。老師看了之後，大為欣賞並且在全班面前讚揚了蘿拉，之後有幾個同學開始仿 效，也得到老師的口頭嘉許，逐漸越來越多同學也做起了相同的事。根據觀察學習理論，這 是屬於何種增強形式？
(A)自我增強（self-reinforcement）
(B)區別增強（differential reinforcement）
(C)直接增強（direct reinforcement）
(D)替代增強（vicarious reinforcement）



18(A).

4. 有關訊息處理學習論 (Information Processing Theory)，下列何種教學方式較不符合該理論的敘述？
(A)王老師將學生採異質性分組，進行議題討論並發表
(B)鄭老師教學時著重學習情境的設計經營，應用類比 或舉例等方式使學生能夠將新的知識與舊的經驗建 立關連
(C)魏老師進行線上教學，常運用教育軟體請各組學生 將課本所學的概念，組織成樹狀圖或心智圖
(D)邱老師在教學前先了解學生先備知識情況，在教學 過程中，鼓勵學生主動參與



19(D).

23. 《十二年國民基本教育課程綱要總綱》推動實施核心 素養的課程教學及評量，以下敘述何者正確？
(A)以雙向細目表設計課程架構
(B)校長及每位教師每學期至少公開授課一次
(C)課程設計從學科導向轉變為議題探究導向
(D)學習重點包含學習內容、學習表現



20(A).

33. 林老師認為哲學與教育具有密切關係，哲學的理論內 容須要透過教育的實驗，才能確認其真偽。請問林老師的想法，比較接近下列哪一位哲學家的理念？
(A)杜威(J. Dewey)
(B)布柏(M. Buber)
(C)洛克(J. Locke)
(D)康德(I. Kant)



21(A).

17. 有一半的分數高於某數值，另一半的分數低於此數值，那麼，此數值是集中趨勢的哪一種測量方法？
(A)中位數
(B)眾數
(C)平均數
(D)四分位數。



22(B).

19. 某項測驗採用標準分數 Z 的衍生公式進行計算，其公式為 70+5Z。該次測驗有 1600 名考生，強強是考生之一，他的分數 為 70.86，下列何者一定正確？
(A)強強的原始分數低於母體平均數
(B)原始分數比強強高的人低於 50%
(C)該次測驗的母體平均數是負的
(D)該次測驗的母體標準差是負的。



23(B).

27. 有關雙向細目表的敘述，下列何者為非？
(A)屬於內容效度之一
(B)效果不如專家效度
(C)雙向細目表中規畫的測驗題屬性可更動
(D)雙向細目表呈現出出題教師心中的價值觀。



24(A).

86. 蓋聶(R. M. Gagné)的教學要件(events of instruction)模式中，提供學習目標提示主要是為了促進何項學習歷程？
(A)引發期望
(B)編碼儲存
(C)注意警覺
(D)行為反應。



25(C).

98. 日本統治台灣時期，初期以武裝抗日為主。至那個事件之後才改為以文化抗爭為主？
(A)簡大獅事件
(B)北埔事件
(C)西來庵事件
(D)霧社事件。



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