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學習重點 以動作、對話、用詞與前後情境為依據，分辨人物的性格、情緒、態度、動機與關係。 回答 Why 類問題時，區分表面情境、人物認知與真正目的，留意結尾的解釋或轉折。 人物關係要看誰對誰做了什麼；單方面的愛、勸告或擔心，不代表對方有相同感受或會接受建議。 掌握同義改寫，選擇證據最充分、語氣最貼切的描述，避免自行補上動機。 核心觀念 一、先分辨題目問的是什麼 判斷項目閱讀重點 性格、特質人物反覆出現的行為，以及文中對其工作表現或個性的描述。 情緒特定當下的感受，如不耐煩、害怕、無聊、擔心。 態度人物如何看待某人或某種行為，如理解、贊同、反對。 動機人物為何採取某個行動，以及希望達成什麼目的。 關係雙方互動呈現的友善、關心、冷淡或不尊重。 解題時先確認人物、對象與時間點。同一個人可能先緊張、後放心；也可能愛著某人，卻不喜歡與對方共同生活的方式。不能把不同人物或不同階段的感受混在一起。 二、從互動判斷人物關係 同事間以賽跑證明體力，若沒有爭吵、威脅或敵意，較符合friendly（友好的）互動。challenge 在此是「邀請挑戰」，不能只看到競爭就認定雙方關係緊繃。chilly 形容人際關係時是「冷淡的」；intense 可指強烈、激烈或緊繃；nervous 則是緊張不安。 家人勸阻不合適的交往，又明確表達擔心，可推論為care deeply about someone（深切關心某人）。對方拒絕勸告，只能表示沒有接受建議，不能據此認定家人冷漠，或彼此像陌生人。 treat someone like dirt 是「把某人看得很低、惡劣地對待某人」。若再搭配 criticize（批評）、bring someone down（貶低、使人沮喪）、讓人久等卻不道歉等行為，便支持不尊重對方的判斷。女方深愛男方，不代表男方也深愛女方。 三、從動作與副詞判斷情緒 線索合理判斷注意事項 反覆看錶，且 not very patientlyimpatient、unhappy：不耐煩、不高興結合對方遲到的背景，判斷是不滿等待。 getting nervous、really concernednervous、worried：緊張、擔心要辨認人物究竟在擔心什麼。 huffing and puffing、gasping for breath氣喘吁吁、喘不過氣直接描述身體狀態，不能單憑喘氣就判定害怕。 felt caught between、sleepless nights左右為難、焦慮表示不同期待或價值觀造成內心衝突。 get bored、miss one's former life感到無聊、懷念以前的生活不必然表示思鄉，也不等於不再愛原來的伴侶。 at ease 是自在、放鬆；excited 是興奮；nervous 是緊張不安。反覆看錶本身可能有不同原因，但加上「不耐煩」與「等候遲到的人」，便應判為對遲到不滿，不能只憑一個動作猜情緒。 四、動機要區分實際情況與人物認知 看見瓦斯工作人員拼命奔跑，旁觀者可能以為有危險，因此跟著逃跑。這是人物根據眼前情境作出的推測，不代表文章證實瓦斯外洩。作答應掌握「害怕可能有危險」，不要自行加入失竊或運動訓練等原因。 遲到者搭計程車到馬路對面，若明說目的是讓對方覺得自己努力趕到，重點就是營造已盡力避免遲到的印象。seem as if 表示「看起來好像」，不能推成她確實已盡全力。交通繁忙只是背景；她對害怕過馬路的猜測回答 Not really，也不支持把害怕當成主要原因。 問司機能否看見對街的人，再接著要求載到那裡，功能是指出目的地。不能因為提到一名男子，就推論她要介紹男友，或請司機觀察他的行為。 時間詞也能補足情境：a quarter to two 是一點四十五分；若約定一點見面，此時已遲到四十五分鐘，有助於理解等候者的不滿。 幽默故事常在最後一句揭露原因。駕駛問自己是否正在開車，支持的是沒有意識到自己在駕駛。barely see over the dashboard 是「勉強能看見儀表板上方的景象」，不能改讀成完全看不到外面，更不能自行推論為追求刺激或想自殺。 五、性格題掌握整體描述與同義改寫 求職信中的 friendly、helpful、patient，加上理解顧客需求、處理抱怨與解決問題的經驗，整體支持kind、supportive、understanding（親切、樂於支持他人、體諒他人）。這是依上下文作出的對應，不是每個字在所有情境中都能直接互換。 三個形容詞組成的選項，應檢查整組是否符合描述。brave（勇敢）、humorous（幽默）、dependent（依賴他人的）、plain（樸實或相貌普通的）若沒有相關線索，就不能因其中一字看似合理而選整組。 人物傳記中，forgetting things 支持 forgetful（健忘的）；arguing a lot 支持 argumentative（愛爭辯的）；exasperating 是「令人惱怒的」，不是人物自己感到憤怒。wickedly curious 在該語境中強調非常好奇；a cross of 不同音樂風格則指混合，不能把 cross 一律解為生氣。 六、態度、價值觀與感情轉變 老師親自體驗學生生活，發現自己也會因其他事情而逃避作業，因而明白學生的感受，態度是understanding（理解、體諒）。理解說謊背後的處境，不等於贊成說謊，也不表示心情愉快。 文化衝突文章中，close family ties 指緊密的家庭關係；conservative 指觀念保守；obligation 是責任；yearning for independence 是對獨立的渴望。女兒認為責任勝過獨立的渴望，並理解父母反對搬家出於愛，反映她重視家庭責任。不能因此概括為她永遠服從，也不能把朋友的價值觀當成她最後的選擇。 感情故事要區分事實、懷疑與自述。王子懷疑伴侶另有所愛，不代表猜測已獲證實；伴侶仍愛王子，卻厭倦人類生活，兩者可以同時成立。suspect 表示懷疑，不能改寫成 know。 保育文章中的 failed miserably 表示承認成效很差，可讀出對成果的不滿與檢討。反對某項禁令也不等於反對保育；必須看人物提出的具體理由，不能任意擴大立場。 常考陷阱 把背景當原因：車多、年紀大、看見工人奔跑都只是線索；應結合後續對話判斷真正動機。 把推測當事實：害怕有危險不等於確實發生事故；懷疑變心不等於真的變心。 把單方感受套給另一方：她愛他，不代表他尊重她；哥哥關心妹妹，不代表妹妹接受勸告。 混淆相近情緒：impatient 是不耐煩，nervous 是緊張；須用完整情境選擇。 把理解當贊同：understanding 強調體諒處境，不等於支持該行為；cheerful 則是愉快的。 忽略語氣與否定：seem 是看起來，suspect 是懷疑，not very patiently 表示不太有耐心，不能讀成相反意思。 只選看起來熟悉的字：原文用字與同義改寫都可能正確；關鍵是符合文意，而非是否照抄原文。 記憶口訣 「先認人，再找據；看轉折，辨真意。」 先確認誰對誰，再找動作與對話；讀到結尾轉折，區分事實、猜測與目的，最後選出有證據支持的同義描述。