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學習重點 態度（attitude）是作者對主題的看法；語氣（tone）是表達時呈現的口吻。文章可以用客觀的方式說明，同時對主題持肯定或憂慮的態度。 結合評價用語、比較、轉折與結論判斷，不能只看到死亡、災難等字，就認定作者悲觀。 推論作者身分，要找自述背景、建議內容、說話對象與核心價值，不可把文章舉例的人當成作者。 選項必須符合文章證據及語意強度；不能一律選溫和答案，也不能一律刪掉強烈用語。 核心觀念 一、先確認題目問的是什麼 What is the writer’s attitude toward...? 問作者對特定主題的態度；The writer most likely prefers... 問偏好；According to the author... 可能要求判斷作者認同的觀點；Who is most likely to be the speaker? 則問說話者身分。作答前先圈出判斷對象，避免把作者對某項制度的批評，誤當成對整個人生的悲觀看法。 二、用四類線索掌握作者立場 評價詞：fun、exciting、entertaining、good for us 表達肯定；threaten、vulnerable、detrimental 表示威脅、脆弱或不良影響。但須確認這些詞是作者的判斷，還是他人說法。 比較句：only、better、more important than 常透露取捨。若一般旅遊被描述為匆匆參觀、順便購物，而主題旅遊能滿足興趣、增加知識，便可推知作者偏好 specialized tours（專門主題旅遊）。不可自行推成偏好昂貴旅遊。 轉折句：but、however、though、still 常用來限制或修正前面的意思。難民人數下降是好消息，但仍有人逃離家園，因此問題仍需關注；不能推成已經解決。 主旨與結論：our survival may depend upon it 把思考未來連結到人類生存，支持「非常重要」；hopefully 表達期待改善，並不表示作者確信問題必然消失。 開頭與結尾是優先閱讀的位置，但仍須檢查全文是否一致。轉折後通常值得注意，也不能只截取半句，忽略前後限制。 三、常見態度與語氣的區別 英文意思判斷關鍵 optimistic / pessimistic樂觀／悲觀相信能把握機會、改善處境，或對前景抱持負面預期。 positive / approving正面／贊同強調優點、效益或值得採取的做法。 concerned / worried關切／憂慮重視風險與受害者處境，不等於認為毫無希望。 critical批判的指出制度、主張或做法的缺點。 skeptical / doubtful抱持懷疑的對效益、可信度或可能性有所保留；可與批判態度並存。 helpless / indifferent無助／漠不關心前者覺得無力處理，後者不在意；兩者不同。 objective / informative客觀／說明性的前者著重依據與平實表達，後者著重提供資訊。 academic / inspirational學術的／激勵的前者重術語與論證，後者鼓勵行動、傳達希望。 客觀不代表完全沒有立場，引用研究也不保證中立。介紹日光節約時間的規則後，若反覆提出健康、交通、生產力等負面影響，並質疑節能效益，整體便帶有質疑與批判。critical 與 skeptical 不必硬分為「有結論」與「沒結論」，應比較選項與全文重心。 四、依文章功能辨識語氣 介紹與肯定：桌遊文章先分類，再列出凝聚親友、學習與放鬆等好處，兼具說明功能與正面評價。幽默文章強調幽默能改善互動、舒緩壓力，並鼓勵培養幽默感，帶有肯定與勸勉語氣。主題是幽默，不代表文章本身一定詼諧逗趣。 危機與警示：海平面上升文章透過島國受威脅、科學預測與警告呈現風險，可支持關切或警示的判斷；描述災難本身不足以證明作者絕望。 比較與澄清：教養文章以守規矩、獨立、尊重及有愛的教導描述法德做法，對這些特點偏向肯定。People might think... but... 是先提出可能的誤解，再加以澄清；不能把前半句當成作者結論，也不能推成作者贊成父母忽視孩子。 學術分析：團隊組成文章使用 cognitive ability（認知能力）、personality（人格）等術語，分析成員特質如何影響表現，呈現正式、分析性的文體。這能支持文體判斷，但不足以確定作者的實際職稱。 五、沉重主題也能傳達積極態度 談死亡的文章若主張藉此排除外界期待、虛榮與失敗恐懼，進而 follow your heart（追隨內心），重點就是珍惜生命、主動選擇。在樂觀、悲觀、懷疑與無助之間，應選樂觀。關鍵是作者如何回應死亡，而不是 death 這個字本身。 同樣地，關切難民處境可以與期待改善並存；肯定預測未來的重要性，也不等於認為每項預測都會成真。 六、作者身分要靠多項線索交叉推論 自述背景：my scientific training 明確表示受過科學訓練；單憑這句仍不能確定細部職業。文章介紹占星術的文化背景，也不代表作者相信星座能預言人生。astrology 是占星術，astronomy 是天文學。 建議與經驗：能系統說明如何了解聽眾、選熟悉的主題、留下鮮明印象及控制長度，最符合有經驗的公開演講者。文中的醫師、設計師只是說明專業與主題應相符的例子。 價值與說話對象：以生命是禮物、愛是生命意義、關懷弟兄姊妹及行善為核心的演說，較符合宗教導師。提到科技與行星，不足以認定是科學家；you know it better than I do 也顯示說話者承認聽眾更熟悉該領域，而非直接證明其職業。 常考陷阱 只抓單字：看到死亡就選 pessimistic，看到科學就選 scientist。應回到整段目的與結論。 把改善當成解決：人數下降不等於 not a problem anymore；仍有受害者與改善呼籲，就仍需關注。 擅自加重語意：指出困難，不等於 cannot be solved；描述災難，不等於作者 helpless。 誤信溫和選項：interesting, but not very useful 雖看似折衷，仍與「攸關生存」不符。答案是否溫和不是標準，證據才是。 把他人立場當作者立場：people think、many believe、experts once believed 後面的內容，可能正是作者要補充或反駁的說法。 把可能推論當成確定事實：專業術語能透露文章領域，不能單獨證明作者職稱；身分題應選線索支持最充分者。 記憶口訣 「先看問誰事，再找評轉比；主題非態度，身分靠證據。」 先確認判斷對象，再找評價、轉折與比較；最後用全文核對。談死未必悲，舉例未必是作者；強弱看證據，不靠刪字猜答案。