懷德海

Pikhun

建立於 2024年03月29日

懷德海提出教育節奏論 教育目的在刺激與指導自我發展，應循著學生心理與生活的節奏進行施為，要求學生應該在適當時間，即智力發展的適當階段時，學習不同學科，並採取不同學習方式。稱之為節奏，正顯示出人類心理發展的循環性與重複性， 而這些重複在每個循環中總有差異，且每一循環時期為下一發展循環之基礎 1.浪漫階段（the stage of romance）：0-12歲，小學教育，此時期學生心靈是自由自在的，每個觀念對學生而言都有無限寬廣的意義 2.準確階段（the stage of precision）：13-18歲，中學教育，此時學生對知識學習已能逐漸建立體系與秩序，能運用既定分析方法處理新事實 3.概括階段（the stage of generalization）：18-22歲，高等教育，此時學生能藉由觀念的配合，再回到浪漫時期的自由自在，且能運用準確時期學得的原則來處理問題 懷德海：新唯實主義代表人物，其教育理想主張一方面在使人有文化，一方面在使人有專門知識。 教育戒律：「不要教太多學科；凡所教的，必教得透徹明白」。 1、博雅教育、專才教育兼顧。※唯實主義則重視實科教育。 2、教育方法：教導學生學習活用知識，讓兒童體會「發現的喜悅」。 3、懷德海認為研究是知識教育的最佳途徑，主張「教育應該始於研究；終於研究」。 C 7、「學生已有某些確定的知識，已養成某些確定的性向，已清楚理解普遍法則、原理，以及該原理形成的細節。 這時學生要使用新的武器，他是有效能的個體，他也要發揮效能。於是，他又回到浪漫期曲折的探險歷程之 中……」請問這段話可能是哪一位西方思想家的教育主張？ (A)黑格爾（G. W. F. Hegel） (B)諾丁斯（N. Noddings） (C)懷德海（A. N. Whitehead） (D)海德格（M. Heidegger） 108 金門縣國民小學_正式合格教師聯合甄選：教育專業科目#77113 D 29.下列哪一位思想家主張心靈成長具有韻律，亦即認為理智發展之進程，是由浪漫階段進入精準階段，最後到達概括階段？ (A)杜威(J. Dewey) (B)休姆(D. Hume) (C)康德(I. Kant) (D)懷德海(A. Whitehead) 教師檢定(教檢)◆中等學校◆教育理念與實務(舊名：中等學校教育原理與制度)- 98 年 - 98年-中等-教育原理與制度#411 C 44.名人雋語，下列何者配對錯誤？ (A)福祿貝爾(F.W.A.Froebel)：「教育之道無他，唯愛與榜樣而已。」 (B)亞里斯多德(Aristotle)：「吾愛吾師甚於一切，但吾愛真理尤甚於吾師。」 (C)斯普朗格(E.Spranger)：「教育無目的，生長本身就是目的。」 (D)懷德海(A.N.Whitehead)：「教育應該始於研究，且應該終於研究。」 98 年 - 臺北縣立豐珠國民中小學98 學年度自辦正式教師甄選#843 D 95.有一位哲學家主張，受教育使人同時具備文化素養與專精的知識，後者作為參與社會生活的基礎，前者則引導人們， 具有如哲學般深邃、藝術般高雅的生活。他也提醒教師們：(一)不應要求學生同時學習太多的科目(二)一旦教學生什 麼，便要教得徹底。這位哲學家最可能是下列何者？ (A) 康茲(G. Counts) (B) 康德(I. Kant) (C) 伊利奇(I. Illich) (D) 懷德海(A. Whitehead) 111年 - 111 臺南市國民小學暨幼兒園_教師聯合甄選：輔導專門及教育專業科目#108927