創造思考歷程與擴散性思考培養

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建立於 2026年10月28日

學習重點 創造力可以透過教學活動培養。關鍵是讓學生勇於提出不同想法、嘗試多元方法，而不是只追求快速、正確或熟記標準答案。 擴散性思考（divergent thinking）又稱橫向思考，重點是從同一個刺激或起點產生多種可能答案，例如列舉雨傘的各種用途，或以同一圖形畫出越多不同的圖越好。 鼓勵獨特想法、自由交換意見、嘗試不同學習方式，是培養創造力的典型作法。教師權威、加深教材、反覆練習基本題型、限時作答、加快進度、互相挑錯批評，都不是培養創造力的直接策略。 創造思考歷程（Wallas 四階段）依序為準備期、醞釀期、豁朗期、驗證期。「靈感一現」想出百思不解問題的解答，就是豁朗期。 核心觀念 一、創造力培養與教學策略 創造力不是只靠資訊量或熟練度累積出來的。教師應營造開放、接納、心理安全的學習環境，讓學生能自由交換意見、接納不同觀點，並嘗試各種學習方式。學生相信自己的想法不會被立即否定時，才比較願意進行聯想、組合與創新。 有助於培養創造力的作法： 鼓勵學生提出獨特想法，不以「與標準答案相同」作為唯一評價標準。 讓學生自由交換意見，從不同觀點中發現更多可能性。 鼓勵嘗試各種不同的學習方式，例如比較不同策略、從不同角度處理問題。 設計沒有唯一答案的開放性任務，請學生盡量提出多種用途、解法或作品。 發想階段延緩批判，例如腦力激盪時不急著評論對錯。想法充分產生之後，再引導學生比較、篩選、修正並驗證可行性。 不利於或無法直接培養創造力的作法： 作法為何不是培養創造力的最佳選擇 限時作答、加快學習速度著重反應效率，時間壓力反而會壓縮思考空間 不斷練習基本題型培養的是熟練度與正確率，容易形成固定反應模式 加深教材深度能增加知識量，但不等於能產生新穎、多樣的想法 教師樹立權威感學生容易只順從標準答案，不敢提出不同見解 讓學生彼此挑錯批評過早批評會使學生害怕出錯，抑制想法的產生 二、擴散性思考與聚斂性思考 比較項目擴散性思考（橫向思考）聚斂性思考（縱向思考） 核心方向由一個起點向外延伸，尋找多種可能由多種訊息向特定答案收斂 主要特徵多樣性、流暢性、變通性、獨創性，重視想法的數量與變化正確性、邏輯性，重視唯一或最佳答案 典型例子說出雨傘的所有可能用途；以黑板上的圖形為基礎畫出其他圖，越多越好精確背出剛記憶的唐詩；從北到南依序說出臺灣六都；迅速從迷宮中找到出口 在創造活動中的角色產生各種構想，增加思考的廣度評估構想，選出合理可行的方案 題目若要測量或培養擴散性思考，題幹通常會出現「所有可能」「越多越好」「不同的」等字眼。若答案是固定的、只有一個，或只是依序回憶，就屬於記憶或聚斂性思考。 兩種思考並不互相排斥。完整的創造活動通常先以擴散性思考產生多種構想，再以聚斂性思考檢驗與選擇。 三、創造思考的四個階段（Wallas） 準備期（preparation）：發現問題，蒐集相關資料、掌握必要知識，並有意識地思考問題的條件與可能方向。 醞釀期（incubation）：暫時停止刻意思考，把問題擱置。此時相關資訊在潛意識中持續重組、聯結，表面上看起來似乎沒有進展。 豁朗期（illumination）：解答或關鍵想法突然出現，產生「靈感一現」「恍然大悟」的感受。 驗證期（verification）：將突然出現的構想加以測試、推理、修正，確認它是否正確可行。驗證不通過時，可能回到前面的階段。 題幹關鍵描述對應階段 蒐集資料、研究問題、努力嘗試準備期 暫時放下問題、去做別的事、百思不得其解醞釀期 靈感一現、突然想到解法、豁然開朗豁朗期 檢驗、測試、修正答案驗證期 常考陷阱 把速度與熟練當成創造力：「限時作答」「加快速度」「練習基本題型使反應變靈敏」都是錯誤選項。判斷關鍵是看選項是否鼓勵「不同、多樣、獨特」的想法或方法。 把知識深度當成創造力：「加深教材，知識廣博才能促進聯想」聽起來合理，但不是最佳答案。最佳答案通常是「鼓勵獨特想法」或「自由交換意見、嘗試各種不同學習方式」。 把批評或權威當成激發思考的手段：「教師要有權威感學生才能專心思考」「提供彼此挑錯批評的機會」都會抑制創意。發想時應延緩批判。 誤判擴散性思考的測量方式：背唐詩屬於記憶；依序說出六都屬於固定順序的回憶；走迷宮是找出唯一出口，屬於聚斂式的問題解決。只有「說出所有可能用途」屬於擴散性思考。題目可能把 divergent thinking 譯成「橫敘性」或「橫向」思考，指的都是擴散性思考。 看到畫圖就選頓悟性思考：「以一個圖形為基礎畫出其他圖，越多越好」強調的是數量與變化，應選擴散性思考。頓悟強調的是突然理解問題的關鍵；批判性思考強調評估優劣；聚斂性思考強調找出單一答案。 混淆醞釀期與豁朗期：「百思不解」是醞釀期的狀態，但題幹若描述的是「靈感一現想出了解答」，重點在答案突然出現，應選豁朗期，不是醞釀期。 記憶口訣 培養創造力：「獨特、自由、多嘗試；不快、不權威、不挑錯。」 擴散性思考：「一物多用，越多越好。」 創造歷程：「準備找資料，醞釀先擱置，豁朗靈光現，驗證再測試。」（準→醞→豁→驗）