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認知策略與多重編碼

科目：教師檢定(教檢)◆國民小學◆教育理念與實務(舊名：國民小學教育原理與制度)｜題數：5
認知策略與多重編碼
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建立於 2026年11月05日

理解複誦、精緻化、組織及多碼並用的編碼效果。

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  1. 8. 江老師是五年級的社會學習領域科任老師，發現班上的學生普遍有「記不起來」的學習困擾。為此，江老師到圖書館參閱了一本書，...
  2. 3.下列哪一個學生的學習策略，對於高層次閱讀理解的幫助最小？ (A)小英把閱讀的內容，形成一些心理圖象 (B)小美一句一句慢...
  3. 8.蘇老師教導學生在閱讀文章時，可以做大綱、畫概念關係圖等方式來協助理解。 蘇老師教學生使用的是何種訊息處理策略？ (A)複誦...
  4. 5.許老師想要改善課堂教學，增進學生的長期記憶。你不會建議他使用哪一種策略？ (A)精緻化(elaboration) (B)複誦化(rehearsal)...
  5. 8.小華在唸唐詩時，為增加記憶，不僅大聲朗誦，也抄寫一遍，更對唐詩內容涵義加以 瞭解。下列哪個原則最符合小華所使用的策略？...