阿摩線上測驗
登入
阿摩線上測驗
登入
學習重點 辨認角色自況：依人物的處境、行動與期待建立對應，找出說故事者藉哪個角色表達自己。 掌握類比關係：比較兩個情境的關係與推理結構，不能只看人物、物品或用字相似。 拆解錯誤推理：分清判斷依據與真正目的，辨識把「較大、較多、較久」直接當成「較好、較划算」的問題。 讀懂多重類比：分別說明每個類比的對應與批判重點，並從反面批判歸納作者的正面主張。 核心觀念 一、藉故事角色自況：用別人的故事表達自己的立場 「自況」是藉他人或其他事物比擬自己的處境。敘事者引用歷史故事勸說對方時，常把自己與聽者分別放進故事中的角色位置，讓聽者從既有事例理解當下的要求。這種手法兼有類比、委婉表意與說服的作用。 辨認時可依序問：誰向誰提出什麼要求？誰的處境與故事人物相近？希望對方仿效哪個人物的反應？角色的對應以關係與功能為準，不以職業、爵位或敘事篇幅決定。 莊辛講述越人向子皙表達仰慕的故事，是以越人自況：兩者都是身分較低、表達仰慕、希望獲得親近與接納的一方。襄成君則對應子皙，都是地位較高、面對他人親近請求的一方。莊辛期待襄成君仿效子皙的接納態度，重新省察自己的不悅。 對應面向故事中的人物現實勸說中的人物 身分較低、表達仰慕、希望親近越人莊辛 地位較高、決定是否接納子皙襄成君 說服所指向的態度擁抱越人，接納其情意反省傲慢，願意接納 這段勸說還加入身分高低的比較：子皙地位比襄成君更尊貴，仍能接納越人；莊辛的身分又不低於越人，襄成君便更無須高高在上。其力量來自可比的先例與程度上的比較（尊者尚且如此，何況較不尊者），不是僅因故事動人就足以證明要求合理。 劉向將此事收入《說苑・善說》，所呈現的理想說服是：人不會僅因你說什麼是好的就接受，重要的不只是傳達的內容，還有如何傳達，使聽者「感其所感，貴其所貴」。故事中的譯官負責轉換語言；越人以歌委婉表情；真正「善說」的是講述故事的莊辛，三者的功能不可混淆。 二、類比論證：相似的是關係，不只是外觀 類比是由熟悉的情境說明另一情境，或依兩者的相關相似處提出推論。基本形式為：甲情境中，某條件與某結果具有一定關係；乙情境具有可比較的條件，因此推想也可能有相應結果。類比是否有力，須看相似處是否切中討論重點，以及差異是否足以影響結論；不能把類比一律視為必然成立的證明。 作答「異曲同工」「推理方式相同」時，先把具體敘述改寫成抽象結構。例如：只以取得的數量或使用時間衡量划算與否，忽略物品或服務原本的功能。再到選項中尋找同樣的判斷方式。 三、錯誤價值判準：把分量當成效用 鞋子的主要用途是供人合適穿著，交通服務則在協助抵達目的地。若只因價格相同便偏愛較大的鞋，或只因乘坐時間較長便認為普通車更划算，就是把大小、時間等可計量的分量，直接當成價值，忽略合用程度、實際目的與時間成本。 這類推理隱含的前提是「所得分量越多，價值一定越高」。問題在於，分量與效用並非永遠成正比：不合腳的鞋即使較大，也未必更有用；以探親為目的的行程，乘坐更久反而耗費時間，並不增加效益。兩者都是目的錯置：忘了自己的腳，也忘了此行是為了見父親。 作品篇幅、畫作尺寸、住宅規模，同樣不能直接保證思想深度、內容品質或生活需要得到滿足。文章藉此批判受貪慾驅動的盲目求大，主張以實際需要與適切程度為準，追求應適可而止（「合腳最重要」），並非主張凡是大型事物都不好。 四、相似的荒謬說法，可能具有不同結構 推理模式問題所在辨識關鍵 以較大、較久判定較划算忽略功能與需要，以分量取代效用價值判準是否失當（與「買大鞋」同構） 因前方同樣下雨，便認定加快腳步無益忽略速度可能影響淋雨時間與抵達遮蔽處的時間環境相同，不代表行動效果相同 因活動使用不同器官，便認定可以互不干擾忽略注意力、視覺與認知資源可能重疊器官分工，不等於心智能力互不競爭 以身體不適解釋無法迅速行動屬於能力或行動限制的說明，須依情境評估是不得已的理由，並非錯誤的價值判斷 五、語言通膨：兩個類比，各有批判焦點 語言通膨指表達不斷升高強度，卻未承載相應增加的思想、情感或經驗。當一般感受也被極端詞語包裝，原有詞語便逐漸失去衝擊力，語言也難以區分事物的程度與差異。 類比來源對應的語言現象批判重點 食品添加物使味蕾不再敏銳過度使用誇張詞語，正常表達失去衝擊力；「好吃」→「超好吃」→「好吃到炸裂」高刺激造成感受鈍化，只能不斷加重表達才能引起反應，反覺平實表達寡淡 貨幣發行與價值不相稱引發通膨誇飾表達膨脹，思想、情感與經驗卻未相應增加語詞與實質內容脫鉤，語言貶值，並失去區別辨識的作用 兩者共同批判「表面強度增加，實質內容未必增加」，但著眼點不同：味覺類比側重使用者感受的鈍化；貨幣類比側重表達與內容失衡所造成的貶值。分析時須分開交代，不能都只寫成「用詞太誇張」。 精簡作答示範（百字內）：添加物之喻，批判濫用誇張詞語使人感受鈍化，平實表達失去衝擊力；貨幣通膨之喻，批判語言與思想情感脫鉤，表達膨脹而內涵未增，致使語言貶值、喪失區別辨識的功能。 作者理想中的語言如同「原味」：精準、質樸、真實，如實呈現事物本來的樣子，讓詞語的強度貼合經驗。這不等於禁止誇飾，而是反對不分情境地濫用強烈詞語。 常考陷阱 以相同身分判定自況角色：莊辛是楚大夫，越人是划船者，身分不同，仍因「身分較低而表達仰慕」的處境相似而形成對應；應抓住「誰表意、誰接納」的關係。 把講故事者對應成譯官或子皙：譯官只負責轉譯語言；子皙是接納的尊者，對應的是襄成君，不是莊辛。 只選看起來同樣荒謬的話：選項都不合理，不代表推理結構相同。雨中緩行、邊看電視邊寫功課、腳麻慢走，各有不同問題，須比對理由、隱含前提與結論之間的關係。 把數量優勢直接當成品質優勢：「更多、較大、較久」能否構成優點，必須回到用途與需要判斷。 替選項補上原文沒有的前提：不需自行推算車資；辨識重點是以「坐得久」作為划算的理由。 將主旨擴大為一律反對：適可而止不等於越少越好；追求真實語言也不等於完全排除強烈修辭。 申論只列來源，未解釋對應：只答「添加物、貨幣」不足以說明批判內容。宜用「來源現象→語言現象→負面結果」組織答案，並遵守字數要求。 記憶口訣 角色看處境，類比看關係；划算看效用，誇飾看實情。 味覺看鈍化，貨幣看貶值；自況先配對，說服找期待。