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學習重點 永恆主義：以經典與永恆真理為課程核心，藉人類智慧的結晶啟發心智、培養理性。 精粹主義：傳授共同必備的核心知識與文化精華，重視傳統學科、學術基礎、基本能力與卓越表現。 經典不是單一流派專屬的教材：要從教育目的、課程組織及選項組合，判斷偏向永恆主義或精粹主義。 掌握四派差異：永恆主義重理性，精粹主義重學科，進步主義重經驗，重建主義重社會改革。 核心觀念 一、永恆主義：透過經典啟發理性心智 永恆主義認為，教育不能只追隨眼前的生活需求或社會潮流，還應引導學生理解具有恆久意義的問題與真理。人具有理性能力，教育的重要任務是使這種能力充分發展。代表人物如赫欽斯（R. M. Hutchins）、艾德勒（M. J. Adler），曾推動「偉大經典（Great Books）」的研讀。 因此，課程重視經典文學、古籍與偉大著作，也重視博雅（通識）教育。經典值得研讀，是因為其中蘊含歷代人類的智慧，能引導學生思考真理、價值與人生的重要問題。其教育價值不只是記住作品內容，更在於啟發心智、鍛鍊思考與培養理性。 情境若強調經典「內涵豐富」、「凝聚人類智慧」、「能啟發學生心智」，就有明確的永恆主義取向。學校以古籍經典為主要課程內容，推動經典研讀或讓學生參加經典會考，而選項是實用主義、進步主義、重建主義等流派時，也應選永恆主義。 判斷關鍵是課程內容與教育目的。參加校外會考只是活動形式，不能因為活動在校外，就認定是生活經驗取向。 二、精粹主義：以共同核心知識奠定學術基礎 精粹主義主張，學校應從文化中選取重要、具普遍價值且值得傳承的知識精華，作為學生共同學習的核心，使學生掌握必要的學科知識與基本能力，為後續學習奠定穩固基礎。代表人物如巴格萊（W. C. Bagley）。 其課程重視傳統學科的原理、原則與理論，強調內容有組織、學習有次序，不完全隨學生一時的興趣決定。教師負有選擇重要內容、系統教學與要求學生確實學會的責任。 精粹主義也重視共同教育與文化傳承。學校安排全體學生共同研讀經典、背誦唐詩或熟習重要文化教材，反映的是把文化精華列為共同必學內容的理念。判斷重點是「哪些重要知識應由學生共同掌握」，而不是詩作的數量。 題幹若出現提升學科能力、奠定學術基礎、熟習核心知識、追求卓越等語句，通常較接近精粹主義。這裡的卓越，指學科學習與知識能力的提升。 三、永恆主義與精粹主義：都重視經典，著眼點不同 比較面向永恆主義精粹主義 主要關懷永恆真理與人類理性的發展核心知識、基本能力與文化傳承 課程重點經典著作、博雅教育、恆久的問題傳統學科及共同必備的文化知識 研讀經典的理由接觸人類智慧，啟發心智與理性思考掌握文化精華，建立共同學習基礎 常見辨識語永恆真理、人類智慧、理性、啟發心智學科能力、原理原則、學術基礎、卓越 「經典」是兩派重疊的教材，不能只憑一個詞作答。「偉大經典」與永恆主義關聯很強；但若選項沒有永恆主義，而是精粹主義、存在主義、實在主義、實證主義，「課程即偉大的經典」應選精粹主義，因為它同樣主張課程應傳授經典、恆久且具普遍價值的知識。 作答順序：有「啟發心智、理性」線索，優先選永恆主義；有「共同核心、學科基礎、卓越」線索，優先選精粹主義；只有經典教材而缺乏目的說明時，看選項中有哪一派，兩者擇有者。 四、其他流派：依課程目的區辨 取向課程目的與內容常見線索 永恆主義研讀經典與永恆問題，培養理性心智人類智慧、永恆真理、經典、博雅教育 精粹主義傳授核心學科知識，建立共同基礎基本能力、文化傳承、學科能力、追求卓越 進步主義從學生經驗與生活問題出發，透過活動學習學生興趣、做中學、問題解決、科學探究 重建主義引導學生批判社會問題，參與社會改造社會議題、批判反省、透過教育改革社會 實用主義重視經驗、行動及知識在解決問題中的作用，與進步主義關係密切（杜威是代表人物）。單純傳授古籍或背誦經典，不能因為「對學生有用」就判成實用主義。 其他常見干擾選項： 經驗主義：強調知識來自經驗，課程以學生經驗為中心。 行為主義：著重可觀察的行為及刺激、反應、增強等學習機制。 存在主義：重視個人自由選擇、自我實現與責任。 實在主義：認為客觀世界獨立存在，重視透過感官與科學認識事物。 實證主義：強調可觀察、可驗證的經驗知識與科學方法。 社會主義：屬政治經濟思想，並非本單元的課程取向。 題幹只說傳授學科原理、原則與理論，以奠定學術基礎，沒有呈現上述特徵時，就是精粹主義。 常考陷阱 「看到經典，一律選永恆主義」：經典也可以是精粹主義的文化傳承教材。選項沒有永恆主義時，經典、背誦唐詩、「課程即偉大的經典」都應選精粹主義。 「參加校外經典會考是實用主義或進步主義」：重點在課程內容是古籍經典，而不是活動在校外；選項有永恆主義時選永恆主義。 「問題解決、科學探索是精粹主義」：以學生經驗與探究歷程為中心，屬進步主義或實用主義的主張。 「博雅通識、全人教育是精粹主義」：博雅教育較接近永恆主義。精粹主義最具辨識力的敘述是提高學科能力、追求卓越。 「批判社會議題、透過教育改革社會是進步主義」：目的指向社會改造，應判斷為重建主義。 「傳授學科原理原則是經驗主義或行為主義」：強調傳統學科的原理、原則、理論與學術基礎，是精粹主義。 「共同閱讀就是社會主義」：不能因為「共同」或集體參與就選社會主義；啟發心智是永恆主義，共同核心知識是精粹主義。 記憶口訣 「永恆啟理性，精粹固學科；進步從經驗，重建改社會。」 遇到經典題，再補一句：「智慧啟心智選永恆；沒有永恆選精粹。」