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學習重點 題幹完整、問題明確：學生讀完題幹，就應知道要判斷什麼，不必靠逐一閱讀選項才拼出問題。 選項格式一致：同一份測驗的同類選擇題，選項數目原則上應一致，不宜刻意變化；選項中的共同文字宜移入題幹。 單選題須有唯一最佳答案：正答明確，誘答選項合理但確實不符合題意，不能有多個可成立的答案。 控制作答線索：避免讓學生靠選項長短、語法、絕對用語或「以上皆是／以上皆非」等形式猜答，繞過知識判斷。 申論要寫出具體改善：以「指出缺失、說明原則、提出改法」組織答案，不能只列抽象口號。 核心觀念 一、題幹應完整、精簡，集中測量一個明確問題 題幹要提供判斷所需的條件，清楚指出作答任務，不要有語氣未完的感覺。所謂完整，是問題與必要條件完整，不是文字越長越好；無關背景、冗長修飾及重複敘述，都會增加與測量目標無關的閱讀負擔。 題幹宜採直接問句，避免語意懸宕或指涉不明。若要測量歷史文化概念，應交代必要的族群、時期或情境，避免用過度寬泛的名稱，要求學生對內部可能存在差異的群體作單一判斷。 原則上優先使用肯定敘述。「何者不正確」不是絕對禁止，但會增加反向判斷的負擔；若測量目的不需要辨認錯誤，宜改問正確敘述。確有必要使用否定題幹時，應以粗體、底線或加框凸顯不正確、不是、除外等關鍵詞，並避免與選項中的否定詞形成雙重否定。 二、選項數目一致，共同文字移至題幹 同一份測驗的同類選擇題，選項數目原則上應一致，不宜為了增加變化而任意增減。選項數量會影響隨機猜答答對的機率，也會影響閱讀與判斷負擔，因此「各題的選項數目要有變化，不要一成不變」是錯誤的命題看法。 一致不等於勉強湊數。編題時仍須確保每個誘答選項具有品質，不能為維持數量而加入明顯荒謬、與題意無關的敘述。 若各選項有相同的開頭、主詞或條件，宜將共同文字移到題幹，選項只保留真正需要比較的部分。如此可減少重複閱讀，也使選項差異更清楚。移動後仍須檢查題幹與每個選項的銜接是否通順，不能因省略而改變原意。 三、單選題必須有唯一最佳答案 命題者應先確定測量目標與正答，再設計誘答選項。學生依題幹條件判斷後，應能選出唯一正確或最適切的答案。若使用「最適當」等比較性問法，也必須提供足以比較的判準。 尤其在否定題幹中，每個不正確的敘述都可能成為答案。若數個選項各自有錯，再加入概括它們的「以上皆是」，就會讓個別選項與綜合選項同時符合題意，學生選哪一個都說得通。不能只靠命題者心中的預定答案，要求學生猜測其意圖。 改善時應逐一檢查所有選項是否符合題幹。若改成肯定題幹，也須同步修訂選項，使其中只有一個正確答案；只換掉題幹的否定詞，並不能保證題目已經合格。 四、選項應同質、明確，每項盡量只表達一個命題 各選項宜屬於相同的內容類別、概念層次與表達方式，長度與具體程度大致相當。例如題幹若問親屬制度，選項就應圍繞親屬制度設計，不宜同時混入公共事務參與資格及族群身分分類，使比較焦點分散。 一個選項盡量只包含一個可判斷的命題。把婚姻制度與公共參與資格串在同一選項，可能出現前半正確、後半錯誤的情形。學生即使選出該項，教師也難以判斷其究竟理解哪一個概念。可刪去無關敘述，或拆成不同試題分別測量。 涉及族群歷史文化時，應依可靠教材與資料確認適用範圍，避免以單一敘述概括所有群體。「大部分」「只有」等詞會改變命題範圍，必須有依據；名稱相近的歷史文化概念與法定身分類別（如「平埔族」與「平地原住民」），也不能未經釐清便直接畫上等號。 此外，選項宜依邏輯或自然順序（如時間、數量大小）排列，正答位置應隨機分布，避免正答集中在某一位置而形成線索。 五、避免組合選項與形式線索 設計問題可能造成的影響改善方向 以上皆是學生只要確認其中兩個選項符合題意，就能推得答案，部分知識即可答對；配合否定題幹時，「以上皆是」等於「以上皆不正確」，語意更易混淆。改為彼此獨立、內容具體的選項。 以上皆非答對可能只表示能排除其他選項，未必知道正確內容。直接提供可判斷的實質答案。 正答特別長或詳盡形成與學科能力無關的猜答線索。使選項長度與具體程度大致相當。 語法或措辭不一致學生可依題幹銜接、關鍵詞重複等線索選答。統一語法結構，檢查每項與題幹的銜接。 誘答明顯荒謬容易被直接排除，降低題目的鑑別力。依學生常見迷思設計合理但錯誤的誘答。 「只有」「全部」「一定」等絕對用語並非一律不能使用，但必須符合事實，且不能固定只出現在錯誤選項。線索控制的目的，是讓學生依內容作答，而非依命題習慣猜答。 六、申論題的改善建議要能直接落實 遇到要求檢討試題的申論，可從下列面向選取彼此獨立的缺失，每點都寫出「缺失＋原則＋改法」： 題幹表述：否定問法「何者不正確」增加反向判斷負擔，且與「以上皆是」連用造成語意混淆。建議改為肯定問法；若保留否定，則以粗體或底線凸顯否定詞。 避免組合選項：「以上皆是」使學生只憑部分知識即可推答，也與其他選項相互依賴。建議刪除，改為一個具體、獨立的敘述，維持選項數目一致。 答案唯一性：前三個選項若各自都有錯誤，則個別選項與「以上皆是」同時成立，答案不唯一。建議逐項核對並重寫，使單選題只有唯一最佳答案。 命題單純性：同一選項混合多個事實（如婚姻制度與公共事務參與資格），可能半對半錯。建議拆開，或只保留與測量目標相關的一個命題。 內容精確性與同質性：「大部分」「只有」等範圍用語需有依據，族群名稱與法定身分類別不宜直接等同；各選項的內容層次、長度也應相近。建議查證資料、限定適用情境，並統一選項的類別與長度。 改寫示範的方向：題幹改為「下列關於平埔族傳統社會的敘述，何者正確？」，四個選項都聚焦同一主題（例如親屬或婚姻制度）、各只含一個命題、長度相近，其中經查證只有一項正確，並刪除「以上皆是」。 題目要求至少三項時，應寫出至少三項不同的實質改善。「避免否定題幹」與「改成肯定題幹」是同一項建議，不宜拆成兩點充數。 常考陷阱 把變化誤當品質：「選項數目要有變化、不要一成不變」是錯誤說法；選項數目應一致，應變化的是測量內容與思考層次。 正確原則被包裝成看法：「題幹要完整、不要語氣未完」「共同文字移到題幹」「儘量避免以上皆是／以上皆非」都是正確原則，選「看法有誤」時不要誤選。 把完整誤當冗長：題幹應完整交代問題，同時刪去無關資訊。 把「儘量避免」看成「絕對禁止」：否定題幹與組合選項是盡量避免，不必改寫成毫無例外的規定。 只刪綜合選項就算修好：刪去「以上皆是」後，若仍有多個選項符合題意，答案不唯一的問題依然存在。 只改問法，沒有重查答案：肯定與否定互換後，必須重新檢查全部選項，不能沿用原本答案。 只批評史實，沒有提出命題改法：評析命題原則時，要把內容疑義連結到範圍不明、複合命題或答案不唯一等缺失，並說明如何修訂。 把絕對詞當成必錯暗號：判斷仍應依據內容與適用條件，不能看到「只有」就直接刪除。 記憶口訣 「幹完整、項一致；共字移、各項獨；一項一意、正答唯一；少用皆是非，線索要藏好。」 申論記住「缺失、原則、改法」：指出哪裡有問題，說明違反什麼原則，再提出能落實的修改方式。