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學習重點 分清主題、文體、出處與目的：文章談什麼、如何表達、可能刊在哪裡、希望讀者理解或接受什麼，是四個不同的問題。 以全文主要功能判斷文類，再用語氣、結構、引述與例證交叉驗證，不能只憑單一關鍵字作答。 掌握說明文、議論文（評論專欄）、新聞報導、書評、遊記見聞與文學評論的辨識線索。 判讀例證、引言、數據及轉折的作用，並從前後指涉推論段落位置與前後文內容。 核心觀念 一、先確認題目問的是哪一層 判斷層次常見問法作答方向 主題topic、subject、main idea概括全文討論的對象與重點。 文體type、genre、kind of writing辨識報導、評論、書評、敘事或說明。 出處most likely appear、source、taken from推論適合刊載的媒介、專欄或書籍類別。 目的purpose、why does the author mention區分提供資訊、論證立場、評介作品、描寫見聞等功能。 位置preceding / following paragraph、where依指涉詞與銜接語推論前後文。 例如，討論南極探索的文章，主題可以是探險史，文體卻可能是書評；介紹地方飲食的文章，可能出自旅遊或文化專欄，不一定是食譜。出處題應選「內容與寫法都吻合」的選項。 二、說明文：以分類、定義、比較及因果傳遞知識 說明文（expository writing）常見於教材、百科、科普及知識專欄。典型線索包括術語定義、分類順序、客觀語氣，以及為一般讀者補充的解釋。 分類說明：將輻射分成 alpha、beta、中子與電磁波等類別，再比較質量、電荷或穿透能力，是科學知識的系統介紹。碳定年等應用例子，是讓抽象概念更具體，不能因此把全文判為考古研究。 歷史沿革：說明黃道十二星座名稱的由來、zodiac 一詞的意義及其自巴比倫傳入希臘的過程，屬天文與文化史的知識介紹。談到占星術的起源，不代表作者正在替讀者預測運勢。 事物介紹：依序說明稻米、玉米、小麥的起源、分布與用途，適合歸入食物、農業或地理知識文本（如百科、科普網站）；沒有操作步驟，就不是烹飪指南。 健康知識：先定義書寫治療，再介紹研究、實施形式與可能效益，是心理健康的說明文章；不能僅因引用詩人或日記，就判為詩歌賞析或日記。 說明文也可以比較社會現象。印度城鄉生活的文章同時討論農業、環境、公共設施與工作機會，重點是比較生活條件及利弊。帶有讚美鄉村或批評都市的語氣，仍須綜合全文判斷，不能只抓其中一面的評語。 三、議論與分析：辨識「問題—證據—主張」 議論文（argumentative writing）重在使讀者接受某種判斷；分析文章則著重解釋原因、關係或影響，兩者可能兼具。常見訊號有 I believe、should、problem、however、a better explanation，以及先提出他人觀點、再反駁或修正的結構。這類文章常見於報刊評論版、專欄或學術討論。 政治評論：先介紹「開放與封閉」的政治分類，再指出其分界模糊、兩者未必對立，最後提出「考試通過者與失敗者」的教育資格差異作為更好的解釋，核心是評析既有理論並提出替代觀點。 科技政策評論：作者以第一人稱（研究者身分）表態，反駁過度危言聳聽的說法，主張應發展並引導人工智慧，再提出規範原則。提出規則是政策建議，不能當成已生效的法律。 勞動與職涯分析：全球化、外包、短期契約與就業不穩定之間的關係，指向職場或社會經濟分析；「自我重塑」「portfolio 職涯」是因應策略，不是小說情節。 公共政策分析：能源貧窮文章先定義問題、引用統計，再討論補助與住宅節能等措施的爭議，以及辨識弱勢家庭的困難，屬政策或研究性質的討論。判斷時要看整體的定義、文獻爭議與分析架構，而非只看有沒有數字。 金字塔文章以靈性教導提出「內在聲音」、意識與物質的另類解釋，應辨識為介紹或討論非主流觀點。according to、suggests、could、possibly 都在標示觀點來源或推測程度，不能改讀為已獲考古證實的事實；this theory 等指涉詞指的是前文介紹的這套說法。 四、新聞、書評與文學評論：看作者正在處理什麼 類型主要線索判斷關鍵 新聞報導具體事件、機構、人物、引述、回應與背景。重心是交代事件及相關說法。 書評書名、作者、內容摘要、引文及評價。書籍本身是被介紹與評估的對象。 文學評論分析小說主題、人物關係、敘事模式或性別意涵。透過作品論證文學或文化觀點。 報導英國 Windrush 世代移民遭不當對待時，若主要整理國會委員會報告的批評、發現與建議，這篇文字是報導該報告，不等於報告原文。曼谷攤販文章以官員引發爭議的發言、事後澄清及市府歷來政策為主軸，即使題材涉及美食，也應優先辨識其新聞功能。 評論數位世代閱讀問題的文章，明示 this review，並介紹書名、作者身分及書中論點，是書評的明確線索。南極探索文本從探險背景轉入某本書的作者、敘述範圍與優點（如 treasure-trove quality），同樣是在評介書籍，不能只因歷史資訊多就忽略文體。 分析當代女性作家如何描寫母女與母子關係，再以兩部小說為例支持論點，屬文學評論。文章討論小說，不代表文章本身就是小說；也不能直接當成育兒指南或作者的家庭自傳。 五、見聞敘事、旅遊飲食文章與食譜 見聞敘事常有第一人稱、具體場景、感官描寫與個人感受。旁觀葉門課堂的文字，以學生搶答、舉手及作者過去在英國教書經驗的對比，凸顯學生強烈的求知與上進動機；場景在學校，不表示文章是文法教材，地點在外國，也不表示目的必然是推廣觀光。 介紹摩洛哥柏柏人麵食的文章，結合族群、沙漠烹調方式、風味與販售地點，較符合飲食文化或旅遊專題。食譜則以協助讀者做出料理為核心，通常具備明確的材料用量、程序與操作條件。只列食材及概略製程，還不足以判為食譜。 六、例證目的與段落位置 例證題可用「上位主張＋例子如何支持它」作答。工廠管理改革（重視團隊合作）的例子，用來說明自利假設會導致較差結果；演化中的利他行為，則從另一領域延伸此一質疑。有城牆的商業城市，是用來說明邊界管制與開放未必互相排斥；日記與個人札記的例子，則使「書寫可提供情緒慰藉」的概念更具體。 段落位置應看銜接功能：定義與背景通常適合開頭；具體例證、反駁與證據多在正文；總結及建議常在後段。開頭若是 There are examples...，前文應已提出被舉例的主張（如質疑自利模型）；this theory 必須有可指涉的理論；see the following section 則預告後文會進一步說明前面列出的原則。 常考陷阱 以題材代替文體：科學題材未必是研究論文，政治題材未必是新聞，食物題材未必是食譜。 把局部細節放大全文：用「介紹景點」「教授文法」「說明某一種作物」等選項，取代全文真正的核心功能。 混淆聲音來源：書中作者、受訪官員、委員會報告與文章作者的立場未必相同。先看誰說，再判斷作者如何處理。 把推測改成定論：將「可能」「據某觀點」寫成「證實」「必然」，或將建議寫成現行規定，都是強化原文的錯誤。 見第一人稱就選自傳：評論也會用 I believe；是否以人生經歷為主軸，才是自傳判斷的關鍵。 只憑數字判斷出處：新聞、科普與評論都會引用統計，仍須看整體結構與讀者對象。 選項超出證據：出處推論通常只能判到報紙、雜誌專欄、教科書或書籍類型；沒有充分線索，不宜指定特定刊物。 記憶口訣 「題看內容，體看寫法；源看讀者，旨看功能。」例證先找主張，出處再驗語氣；書名加評價想到書評，事件加引述留意新聞；指涉詞往前找，預告語往後看。