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學習重點 從文中建立原因、過程、結果的關係，分清直接原因、根本原因、促成因素與舉例。 判斷選項須核對主體、範圍、程度與語氣，不能把「可能」改成「必須」，也不能把相關現象當成確定診斷。 掌握否定原因、實驗比較與對策推論：找出作者真正肯定的原因，再選擇對應的說明或改善方法。 分辨因果、假設、條件、並列與轉折；理解「欲達目標，先備條件」的語意。 詩句須同時檢查因果方向與因果所在層次，辨別句內因果、跨句因果及由果溯因。 核心觀念 一、文意因果：先找所問結果，再追查原因 原因題先確認題幹要解釋哪個現象，再問：「文中用什麼理由說明它？」可將內容整理成「原因→中間過程→結果」。答案可由文意合理歸納，但不能加入文章未提供的原因。 氣候與棉花減產：主要產區遭遇極端大雨、乾旱與水災，造成棉花產量下降；依本文脈絡，可歸納為氣候變遷及極端氣候的影響。文章未將減產歸因於貿易壟斷或人為破壞。未來材料「可能」改用聚酯，也不能推成「必須」如此。 通才與跨領域整合：社會快速變遷，使領域界線模糊，新科技涉及的知識範圍擴大，因此需要能理解不同領域並加以整合的人。電動車是不斷跨越既有專業界線的例證；重點不是預測哪種車成為主流，也不是否定專業或團隊合作。 諷刺文學消匿：傳媒經常揭露陰私，使讀者偏好強烈刺激，委婉清淡的諷刺作品因而難以滿足需求。「並不是……而是……」會先排除一種解釋，再提出作者認定的原因。另須分清「好作品難寫」與「近年作品消匿」是不同問題。 二、實驗與研究：依文本限定推論 樹苗實驗讓基因、土壤、容器、澆水等條件盡量一致，並記錄風、雨、日曬情形，以比較空氣差異的影響。文中的解釋是：鄉間臭氧較高→植物生長受到較強抑制→樹木長得較慢；城裡臭氧受其他污染物影響而減少，樹木所受抑制較小。 作答應掌握作者指出的致因，不能另加病蟲害或較充足日照等說法。也要注意，「盡量使條件一致」是實驗設計，「登記觀察」不等於完全控制；這項結果更不能擴大解讀為城市空氣整體較好，或污染普遍有益。 臉書文本的推論依序是：使用時可能陷入社會比較，誤以為他人更幸福成功，覺得自己不如人，進而容易反覆回想某事，出現反芻性行為。此處比較缺乏客觀標準，不能改成未達客觀成功標準；「有些人可能抑鬱」也不能擴大成所有使用者經常反芻，或比較時已罹患憂鬱症。選項即使簡化敘述，仍須保留原文的限定語意。 三、敘事與說明：分清期望、事實及角色 《顏氏家訓》中的父親過度寵愛兒子，對其優點誇大稱譽，對過失掩飾包裝。「冀其自改」只是希望他自行改正；實際結果卻是「暴慢日滋」，即暴戾傲慢日益加深，最後因「言語不擇」而遭殺害。敘事人物的做法不等於作者贊同的教法，期望也不等於已實現的結果。 〈面具〉以紙面具不因褒貶改變表情，對照人受稱讚或指責時，內心感受與外在表情不一致。人面不如面具，關鍵在面具表情固定，人面卻可能表裡不一，不是面具種類多或可供玩耍。 海葵難以移動，只能等待獵物，所以仰賴小丑魚引誘其他魚靠近。須辨清角色：小丑魚引誘獵物、清除殘渣；海葵分泌毒液、提供庇護。雙方互利的描述，不能任意改成小丑魚會分泌毒液或海葵觸手不靈敏。 四、對策推論：改善方法要對準問題根源 問「應優先進行什麼」或「何者最能改善」，要找文章指出的關鍵缺口，不能只挑看似積極的措施。 女性心臟病研究：文中指出女性發病較晚，容易使人輕忽風險；多數研究又以男性為對象，適用於女性的程度仍不確定。因此，提高女性患者治療成效的優先方向，是補足針對女性的相關研究。接受有效治療後存活率仍不高，不等於治療無效；也不能據此主張所有年輕女性提早手術。 新生兒性別失衡：重男與養兒防老觀念形成生男偏好，技術提供選擇手段，人口管制則可能加重情況。依文章的因果層次，改變養兒防老觀念最能對準根源；不能把限制技術或放寬政策直接等同於消除偏好。 五、複句邏輯：看語意，不只看關聯詞 關係判斷重點典型表達 因果一事說明另一事為何發生因為……所以…… 必要條件欲達目標，必須先有前提登高必自卑；工欲善其事，先必利其器 假設設想某情況成立時的結果但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山 並列並陳要求或事物言必信，行必果 轉折後述情況與前述形成反差雖然……卻…… 「登高必自卑」的「卑」指低處：登高須從低處開始。它與先磨利工具再把事情做好的說法，都表達目標須以前提為基礎。「言必信，行必果」則是並列兩項要求，不能因都有「必」就認定邏輯相同。 六、詩句因果：先看方向，再看層次 先因後果先交代理由，再說結果；先果後因先呈現結果，再補原因，也稱「由果溯因」。可試著補入「因為、所以」確認關係。 方向詩句語意分析 先因後果馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安沒有紙筆，因此託人傳話。 先因後果總為浮雲能蔽日，長安不見使人愁浮雲蔽日，使人不見長安而愁。 先果後因不識廬山真面目，只緣身在此山中先說認不清，再以身在山中解釋原因。 先果後因還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時先寫還珠垂淚，再交代未嫁時未能相逢的遺憾。 「來歸相怨怒，但坐觀羅敷」也是先果後因；「坐」在此意為「因為」。「只緣、但坐、總為」可協助定位原因，但仍須讀懂全句，不能只憑單字判定。 句內因果：「不才明主棄，多病故人疏」每句各有一組因果；相同結構是「家貧輕過節，身老怯增年」，即家貧而不看重過節，年老而害怕增歲。「草枯鷹眼疾」則因草枯、遮蔽減少，使鷹更易發現獵物，「疾」表現眼力敏銳。 跨句因果：「海內存知己，天涯若比鄰」由有知己推出遠隔天涯仍如近鄰，因果存在於上下句之間。它雖有因果，卻不等同於每一句內部各有因果的結構。「星垂平野闊，月湧大江流」屬寫景對句；「清泉石上流」等景物或狀態描寫，也不能只因前後相接就判為因果。 常考陷阱 偷加原因：將未提及的貿易壟斷、病蟲害等當成解釋；須回到文本找依據。 主體錯置：把傳媒揭陰私說成諷刺文學的特色，或把海葵的毒液說成小丑魚的能力。 範圍擴大：把「有些、容易、可能」改成「都、經常、必須」，或把症狀特色直接當成確診。 混淆問題：作品難寫不等於消匿原因；發病較晚不等於沒有危險；治療後存活率仍低不等於治療無效。 忽略層次：舉例不等於關鍵原因，手段不等於根源；有因果也未必符合指定的句內結構或先後順序。 誤認順接：時間相接、景物並陳或對仗工整，都不足以證明因果；須能合理回答「為什麼」。 記憶口訣 先找所問果，再查文中因；主體範圍準，語氣莫加深。欲成先備件，並列各自陳；詩句辨方向，句內跨句分。