阿摩線上測驗
登入
阿摩線上測驗
登入
學習重點 熟記九年一貫課程的七大學習領域，辨別正式領域名稱與電腦、資訊等學習內容。 掌握生活課程的實施年級：國小一、二年級，也就是國小低年級。 掌握生活課程的統整來源：社會、藝術與人文、自然與生活科技，不包括健康與體育。 理解「年級」與「學習階段」的差別，牢記生活課程只有一個學習階段，涵蓋一、二年級。 核心觀念 一、九年一貫課程的七大學習領域 九年一貫課程以學習領域組織課程，強調知識與生活經驗的統整，以及相關學習內容之間的聯繫。判斷某個名稱是否屬於七大學習領域，應以課綱所列的正式名稱為準，不能只看它是否為學校會教的內容。 學習領域辨識重點 語文英語屬於語文領域，並非另列為第八個領域。 健康與體育是一個完整的領域名稱，低年級未併入生活課程。 社會是低年級生活課程的統整來源之一。 藝術與人文是低年級生活課程的統整來源之一。 數學屬於七大學習領域。 自然與生活科技是低年級生活課程的統整來源之一。 綜合活動屬於七大學習領域，與生活課程不可混為一談。 電腦不是七大學習領域之一。學校安排電腦操作或資訊相關學習，不代表課綱另設「電腦領域」。九年一貫的資訊教育屬於重大議題，可融入相關學習領域；必須區分「學習內容受到重視」與「具有獨立的領域名稱」。 同樣地，「自然與生活科技」雖含有「科技」二字，也不能據此推論「電腦」是另一個正式領域。辨識七大領域時，直接核對完整名單最穩妥。 二、生活課程是低年級三個領域的統整課程 國小一、二年級的生活課程，統整社會、藝術與人文、自然與生活科技三個學習領域。其設計以低年級兒童的生活經驗為中心，讓學生透過觀察、探索、表達與實作，整體認識自己、他人及周遭環境。 例如，觀察校園植物、分享人與環境的互動，再以圖畫或其他方式表達感受，可以連結不同領域的學習。這種統整強調經驗之間的關聯，不是單純把三個領域的名稱放在一起。 比較項目生活課程的規定與定位 實施對象國小低年級，即一、二年級。 統整來源社會、藝術與人文、自然與生活科技。 健康與體育未納入生活課程的統整範圍。 與七大領域的關係是三個領域在低年級的統整安排，不是另外增加的第八大學習領域。 學習階段一個階段，涵蓋一、二年級。 健康與體育雖與日常生活密切相關，仍不是生活課程的統整來源。語文、數學、綜合活動也不在上述三個統整領域之中。判斷統整範圍時，應依課綱的分類，而不是依「生活中是否用得到」來猜測。 三、學習階段不等於年級數 學習階段是課綱依學習內容及學生發展所劃定的學習區間，一個階段可以涵蓋數個年級。因此，實施兩個年級的課程，不一定分成兩個學習階段；各領域也不必採取完全相同的階段劃分。 生活課程的規定是一、二年級合為一個學習階段。「一、二年級」回答的是實施年級，「一個階段」回答的是階段數，兩者並不衝突。 判讀階段敘述時，應將領域名稱、階段數、涵蓋年級分開核對。不能把其他領域的階段數直接套用於生活課程，也不能因為生活課程統整三個領域，就誤認為有三個學習階段。 常考陷阱 把電腦當成正式領域：電腦可以是教學內容或學習工具，但不在七大學習領域名單中。「學校有教」不能作為「屬於七大領域」的判準。 把生活課程算成第八大領域：生活課程是低年級統整社會、藝術與人文、自然與生活科技的安排，不能在七大領域之外再加一個。 因「健康生活」而誤選健康與體育：課程名稱中的「生活」不代表所有與生活有關的領域都被納入。統整來源只有社會、藝術與人文、自然與生活科技。 把兩個年級看成兩個階段：生活課程涵蓋一、二年級，但兩個年級合為一個學習階段。 以統整領域數推算階段數：生活課程統整三個領域，與它只有一個學習階段，是不同的分類資訊。 忽略題幹的否定詞：問「不包括」時，要找七大領域之外的名稱；問「未統合」時，要找生活課程三個統整來源之外的領域；問「正確」時，則要核對整句敘述。 記憶口訣 七大領域：「語健社藝數自綜」。語文、健康與體育、社會、藝術與人文、數學、自然與生活科技、綜合活動。 生活統整：「社藝自，合生活」。社會、藝術與人文、自然與生活科技合為低年級生活課程；健康與體育不在其中。 年級與階段：「一二年級，一個階段」。先記實施年級，再記階段數，避免把兩個年級誤判成兩個階段。