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學習重點 掌握動作發展的基本方向：由頭到腳（頭尾原則）、由中軸到末梢（近遠原則）、由整體到分化、由粗大到精細、由簡單到複雜。 區分發展的順序性、連續性、階段性與差異性，尤其要辨認「先頭後腳、先中軸後邊緣」屬於順序性。 理解成熟是學習的基礎，兩者交互作用，並能列舉影響幼兒動作發展的十項因素。 比較斯卡蒙四種生長曲線，記住淋巴型在兒童後期達成人的近兩倍，青春期後逐漸萎縮回落。 掌握學齡兒童（約六至十二歲）的頭臉、腦部、身高體重、動作協調與性別差異等生理特徵。 核心觀念 一、身體動作發展的方向與順序 動作發展並非任意發生，而具有大致可預期的先後次序。身體各部位的控制能力逐漸成熟，動作也從廣泛、粗略，轉向分化、協調與精確。 原則意義與例子辨認關鍵 頭尾原則控制方向由頭部向身體下方發展，例如先能抬頭、控制頭頸，再能坐、爬，最後才能站立與行走。先頭後腳、由首部到尾端；上肢的控制早於下肢。 近遠原則由身體中軸向周邊末梢發展，例如先控制軀幹與肩臂，再逐漸控制手掌與手指。先軀幹後四肢、先中軸後邊緣、由近到遠。 整體到分化早期反應較廣泛，之後逐漸能獨立控制特定部位，例如伸手取物時，從全身跟著用力，進步到只運用所需部位。由整體到局部、由一般到特殊。 粗大到精細先發展涉及大肌肉的動作，再逐漸精進需要小肌肉細部控制的動作，例如先能揮臂抓取，再能用拇指與食指精準捏取。大肌肉動作在先，小肌肉精細動作在後。 簡單到複雜以已有的基本動作為基礎，逐漸形成需要多部位配合的複雜技能。逐步整合，協調程度提高。 上述原則描述的是整體發展趨勢，不表示前一類動作完全結束後才出現下一類；粗大與精細動作會持續交互發展。 二、順序性、連續性、階段性與差異性 順序性：發展有大致固定的先後方向。「先頭後腳、先中軸後邊緣」強調的就是順序性。 連續性：發展是持續累積的歷程，後來的能力建立在先前能力之上。 階段性：不同時期呈現不同的典型特徵或能力組織方式。 差異性：不同兒童的發展速度、達成時間與表現可能不同；同一兒童各項能力的發展速度也未必一致。 判斷時先看描述焦點：強調「誰先誰後、發展方向」選順序性；強調「持續累積」選連續性；強調「不同時期的特徵」選階段性；強調「快慢不同」選差異性。 三、成熟、學習與動作發展的影響因素 成熟是學習的基礎：成熟提供學習所需的生理準備，學習與練習則促進動作技能熟練。神經、骨骼與肌肉尚未具備足夠條件時，提前訓練效果有限；但成熟也不表示無須經驗與練習。動作發展是個體條件、活動經驗與環境交互作用的結果。 申論若要求列舉十項因素，可用以下十個面向作答，每項加上簡短說明： 遺傳與體質：影響身體構造及生長潛能。 神經系統成熟：影響動作控制、平衡與協調。 肌肉與骨骼發育：肌力、關節活動與骨骼支撐是動作基礎。 營養狀況：適足營養支持生長與活動所需能量。 健康狀況：疾病、傷害或身心障礙可能影響活動與練習。 感覺與知覺能力：視覺、前庭覺與本體覺等協助定位、平衡及動作調整。 活動與練習經驗：探索、遊戲和反覆操作有助技能熟練。 物理環境與器材：安全空間、合宜器材及活動機會影響動作經驗。 家庭教養與文化期待：照顧者的鼓勵、限制及示範影響參與機會。 動機與情緒：興趣、自信、恐懼及挫折感影響嘗試與持續練習。 四、斯卡蒙身體系統生長曲線 斯卡蒙（Scammon）依身體組織與系統的生長模式，區分一般型、神經型、淋巴型、生殖型四種曲線。曲線以成人（約二十歲）的發育程度為百分之百作比較基準。 類型代表組織或系統生長特徵 一般型身高、體重、肌肉、骨骼、呼吸與消化等多數內臟嬰幼兒期成長快，兒童期較平穩，青春期再度明顯加速，呈S形。 神經型腦、脊髓、頭部等神經組織出生後早期成長最快，兒童期即接近成人大小，之後增長趨緩。 淋巴型胸腺、扁桃腺、淋巴結等淋巴組織兒童期旺盛增長，兒童後期可達成人的近兩倍，青春期開始迅速萎縮回落至成人水準。 生殖型生殖器官與相關組織兒童期增長極緩，青春期才快速發育。 辨認淋巴型的關鍵是「兒童後期遠超過成人，青春期後下降」；只要題目出現這種「先超越成人、再回落」的描述，即選淋巴系統。骨骼、肌肉屬一般型，生殖系統屬青春期才躍升的生殖型，都沒有「超越成人再下降」的特徵。 五、學齡兒童的生理發展特徵 兒童中期約為六至十二歲，身高與體重大致穩定、緩慢增加，接近青春期時成長速度與性別差異逐漸改變。 頭顱與臉部：頭顱在早期已大幅成長，學齡期頭顱大小增加很少；臉部則持續發育，十二歲時臉部成長約完成百分之九十。 腦部：腦的重量在兒童期已接近成人水準（十二歲時已達成人的九成以上），因此「十二歲腦部僅達成人百分之六十五」是錯的；此期大腦皮質仍持續發展，不是「腦溝發展減緩」。 動作協調：平衡、反應速度與手眼協調明顯進步，能從事精細、複雜的身體活動，例如書寫、勞作、球類與器械操作。 性別差異：女孩較早進入青春期生長陡增，學齡後期（約十至十二歲）女孩平均身高常暫時超過男孩，不能斷言學齡期男孩一律比女孩高。 肌肉與力量：男孩通常肌肉組織較多、力量較大；「肌肉細胞數目少，較強壯有力」在因果上自相矛盾。 常考陷阱 方向顛倒：「由四肢到軀幹」「由遠到近」「由腳到頭」均與基本發展方向相反；正確是由頭到腳、由軀幹到四肢、由近到遠，且上肢先於下肢。 層次顛倒：「由特殊到整體」「小肌肉先於大肌肉」「由複雜到簡單」都是錯誤寫法。 因果倒置：「學習是成熟的基礎」是錯的，應為成熟是學習的基礎。 特性名稱混淆：「先頭後腳、先中軸後邊緣」問的是先後次序，答順序性，不是階段性、連續性或差異性。 曲線張冠李戴：兒童後期遠超成人、青春期迅速下降的是淋巴系統；骨骼、肌肉屬一般型，生殖系統是青春期才快速上升。 數字陷阱：十二歲臉部約完成九成、頭顱增加很少是正確敘述；腦部「只達百分之六十五」是錯誤數字。 低估學齡兒童：「兒童中期動作協調性差、無法從事精細複雜活動」是錯的，此期協調能力明顯進步。 性別刻板：「男孩身高較高、肌肉細胞少卻較強壯」有兩處錯誤：女孩在學齡後期可能較高，力量大應伴隨肌肉組織較多。 記憶口訣 動作方向：「頭到腳、軸到梢；整體分化，大先小。」大先小指先粗大、後精細。 成熟與學習：「先熟後學，成熟打底。」 四型曲線：「一般青春再加速，神經早長近成人；淋巴兩倍再回落，生殖青春才躍升。」 學齡生理：「頭停臉九成，腦近成人，動作更精，女孩先抽高。」 影響因素十字提示：「遺、神、肌、營、健；感、練、境、家、情。」依序展開，即可形成十項申論要點。