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學習重點 皮亞傑將認知發展分為四個階段：感覺動作期、前運思期、具體運思期、形式運思期。四個階段的順序固定，不會跳躍或倒退。 「專注現象（集中化）、不可逆性、集中於狀態（重狀態不重轉換）」是前運思期的典型特徵。這三者再加上自我中心，常一起出現，是辨識前運思期最重要的線索。 國小中年級（三、四年級、約九歲）通常屬於具體運思期。依一般發展速度，此年齡兒童已能進行可逆思考、守恆與分類。 個別兒童的階段要看思考表現。即使是兄弟姊妹，年齡不同、發展速度不同，所處階段也可能不同。能理解「部分包含於整體」的類包含關係，是具體運思期的表現。 核心觀念 一、皮亞傑四階段概況 階段 概略年齡 主要發展特徵 感覺動作期 約0至2歲 透過感官與動作認識世界，逐步發展出物體恆存概念及有目的的行為。 前運思期 約2至7歲 開始使用語言、符號與想像，但思考具有自我中心、集中化、不可逆性、重狀態不重轉換等限制，尚未具備守恆概念。 具體運思期 約7至11歲 具備可逆性與去集中化，能理解守恆、分類（含類包含）與序列；但邏輯思考仍需依賴具體事物或熟悉情境。 形式運思期 約11歲以後 能進行假設演繹、抽象及系統性思考，處理抽象命題與可能的情境。 上述年齡是概略範圍。皮亞傑強調發展的順序固定，但個別差異、學習經驗與文化環境會使轉換時間略有提前或延後。題目只給年齡或年級時，依一般年齡判斷；題目若描述具體思考行為，則以行為表現為判斷依據。 二、前運思期的三大思考限制 1. 專注現象（集中化、中心化）：兒童思考問題時，只注意到情境中最明顯的一個面向，忽略其他同樣重要的面向。例如，把等量的水分別倒進一個高瘦杯與一個矮胖杯，兒童只注意「水面比較高」，就認為高瘦杯的水比較多，沒有同時考慮杯子的寬度。 2. 不可逆性：兒童無法在心中把一個動作或過程「倒回去」，回到原來的狀態。例如，看到水從矮胖杯倒進高瘦杯後，無法想到「把水倒回原杯，水量就和原來一樣」；或知道自己有一個哥哥，卻說不出哥哥也有一個弟弟（就是自己）。不可逆性指的是心智上的反向運作尚未形成，而不是事物真的無法復原。 3. 集中於狀態（重狀態不重轉換）：兒童只注意事物開始與結束時的靜態樣子，忽略中間連續變化的轉換過程。例如，看著水被倒進另一個杯子，兒童只比較「倒之前」與「倒之後」兩個畫面，沒有意識到倒水過程中並未增加或減少任何水。 這三項限制互相關聯，共同造成前運思期兒童缺乏守恆概念：只看一個面向（集中化）、只看靜態結果（集中於狀態）、又無法在心中倒回原狀（不可逆性），因此會被外觀改變所誤導。 三、前運思期的自我中心 前運思期兒童常以自己的立場理解世界，難以想像他人的觀點，例如皮亞傑的「三山實驗」中，兒童認為坐在對面的人看到的景象與自己相同。自我中心不是自私，而是觀點取替能力尚未成熟。 辨識前運思期時，可整合以下線索： 只注意問題的一個面向，忽略其他因素。 只比較靜態狀態，忽略狀態之間的轉換過程。 無法在心中把動作或關係反向還原。 以自己的觀點解釋他人的想法。 四、具體運思期：可逆性、去集中化與分類能力 進入具體運思期後，兒童發展出可逆性（能在心中倒回原狀）與去集中化（能同時考慮多個面向），因此能掌握守恆概念：容器形狀或排列改變，只要沒有增減，數量就不變。 此階段兒童也能進行分類與類包含，理解「部分」屬於「整體」，例如知道「恆春」是「屏東縣」的一部分，去恆春也就是去屏東；以及序列，能依大小、長短排列事物。 國小三、四年級約八至十歲，正落在具體運思期（約7至11歲）的範圍內，因此國小中年級、約九歲的兒童最可能處於具體運思期。「具體」是指邏輯推理仍需具體物、圖像或熟悉情境支持，並不代表思考能力低落。 五、從對話判斷兒童的認知階段 判斷不同兒童的階段，要比較各自的思考品質，而不是只看身分或關係： 思考表現 反映的能力 階段判斷 把「恆春」與「屏東」當成兩個互不相干的地方，堅持「不是屏東，是恆春」 只抓住一個層級（集中化），無法理解部分與整體的類包含關係 前運思期 指出「恆春就在屏東縣」 能同時考慮整體與部分，掌握類包含與層級關係 具體運思期 因此，同一家庭中年紀較大的姊姊可能已進入具體運思期，年紀較小的弟弟仍處於前運思期。要注意：能說出地名、會表達意見，就已超過感覺動作期；而這類生活中的具體分類問題，也不需要用到形式運思期的抽象假設推理。 六、形式運思期與其他階段的區隔 形式運思期能進行假設性與抽象推理，例如思考「如果……則……」的命題，或有系統地考慮所有可能的組合。題目若出現「專注現象、不可逆性、集中於狀態」這類限制性描述，代表思考尚未成熟，應判為前運思期，不會是具體運思期或形式運思期。 常考陷阱 陷阱一：把「專注現象」當成正向的注意力集中。皮亞傑所說的專注（集中化）是「只看一面、忽略其他面向」的認知限制，不是專心的能力。 陷阱二：把三大特徵誤選為具體運思期。具體運思期的特色正好相反：可逆性、去集中化、注意轉換過程。看到「專注、不可逆、集中於狀態」，直接選前運思期。 陷阱三：把三大特徵誤選為感覺動作期。感覺動作期以感官與動作探索為主，尚未有運思的問題；三大特徵描述的是已會使用符號、但尚未能運思的前運思期。 陷阱四：把不可逆性理解成東西真的不能復原。不可逆性是心智上無法「倒回去想」，不是物理上無法還原。 陷阱五：看到國小生就選前運思期。前運思期約2至7歲；國小三、四年級、中年級或約九歲，應選具體運思期。 陷阱六：把國小中年級提前判為形式運思期。形式運思期約11歲以後才開始，中年級仍屬具體運思期。 陷阱七：認為姊弟一定在同一階段，或年紀小的反而較成熟。能理解「恆春在屏東縣」這種部分與整體關係的人，處於具體運思期；只抓住單一地名的人，處於前運思期。 記憶口訣 「前運思三不：看一面、只看結果、倒不回。」（專注現象、集中於狀態、不可逆性） 「具體運思三能：倒得回、會守恆、懂分類。」 階段年齡：「零到二感動作，二到七前運思，七到十一具體運思，十一以後形式運思。」作答時，看到「專注、不可逆、集中於狀態」就選前運思期；看到國小三、四年級、中年級或約九歲，就選具體運思期。