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學習重點 掌握智力三元論的三種智力及其對應名稱：組合（成分）智力＝分析性智力；經驗智力＝創造性智力；情境（肆應、適應）智力＝實用性智力。 能依行為表現判斷智力類型：比較、評估、推理、計畫與監控屬組合（分析）智力；處理新穎問題與作業自動化屬經驗（創造）智力；適應、選擇、改造環境屬情境（實用）智力。 理解學業成績與智力類型的關係：傳統智力測驗與學業成績主要反映分析性智力。 區分三元論與其他理論：人際智力、內省智力出自迦納（H. Gardner）多元智能論；「理論智力」不是三元論內容。 能申論三元論內涵，並提出國小教師促進兒童智力發展的作法。 核心觀念 一、智力三元論的基本架構 史坦伯格（R. Sternberg，又譯斯登伯格、史坦柏格）提出智力三元論（triarchic theory of intelligence），從「個體內在心智運作」、「個體經驗」、「外在環境」三個角度說明智力。早期以組合（成分）智力、經驗智力、情境智力命名，後來在「成功智力」的說法中改稱分析性、創造性、實用性智力。兩組名稱一一對應，考題常混用，務必熟記。 理論角度 早期名稱（各種譯名） 後期名稱 主要內涵 典型表現 個體內在 組合智力（成分智力、組合性智力，componential） 分析性智力（analytical） 分析、比較、評估、推理、判斷；計畫與監控思考歷程 學業成績、傳統智力測驗、解題推理 個體經驗 經驗智力（經驗性智力，experiential） 創造性智力（創意智力，creative） 面對新穎事物的創造力，以及將熟悉作業自動化的能力 提出新點子、用新方法解決陌生問題、熟練後快速完成例行工作 外在環境 情境智力（肆應性智力、適應性智力，contextual） 實用性智力（實用智力，practical） 在日常生活中適應、選擇及改造環境的能力 待人處事、因地制宜、把知識應用到真實生活 二、組合（成分）智力＝分析性智力 組合智力指個體處理訊息、分析問題的內在心理運作，包含三種成分： 後設成分（metacomponents）：確認問題、擬定計畫、選擇策略、監控與評估解題過程，即「思考計畫監控」的後設心智（後設認知）活動。 表現成分（performance components）：實際執行計畫，如編碼、推論、比較、應用。 知識獲得成分（knowledge-acquisition components）：學習新知識，如篩選、組合、比較相關訊息。 因此，學生擅長對問題情境進行比較、評估、推理而得出答案，或解題時能思考、計畫、監控，都屬於組合（分析性）智力。閱讀、計算與學科考試多強調此類有標準答案的分析推理，所以學業成績通常反映分析性智力。 三、經驗智力＝創造性智力 經驗智力說明個體如何運用過去經驗處理問題，包含兩種能力： 處理新穎事物的能力：面對陌生情境時，能擺脫舊經驗限制，產生新想法、新解法，即創造力。 自動化處理能力：經由經驗累積，把熟悉的作業變得快速、不費心力，騰出心智資源處理新問題。 題幹強調「新奇問題」、「創意構想」、「舊經驗與新問題的結合」或「熟練後自動化」，才判為經驗（創造性）智力。 四、情境智力＝實用性智力 情境智力是個體在真實生活中有效應對環境的能力，即一般所說的「街頭智慧」，包含： 適應環境：調整自己以符合環境要求。 選擇環境：現有環境不適合時，另尋更合適的環境。 改造環境：改變環境，使其更符合自己的需要。 「肆應性智力」、「適應性智力」都是情境智力的譯名，屬於三元論的一部分，與「實用智力」同義。 五、與其他智力理論的區分 名詞 是否屬三元論 說明 組合／成分、經驗、情境（肆應）智力 是 三元論早期名稱 分析、創造（創意）、實用智力 是 三元論後期名稱 人際智力、內省智力 否 迦納多元智能論的智能類型 理論智力 否 非三元論內容 六、國小教師促進兒童智力發展的作法 培養分析能力：設計比較、分類、推理、評估證據的問題，要求兒童說明判斷理由。 培養後設認知：教導兒童訂定目標、擬定步驟、選擇策略、檢查答案並反思錯誤，提升自我監控能力。 鼓勵創造思考：使用開放式問題、專題探究與作品改良，接納多元解法，避免過早給標準答案。 透過練習促進自動化：基本技能（如識字、計算）經適量練習達到熟練，讓兒童有餘力處理新問題。 連結真實生活情境：安排實作、服務學習、團隊任務，讓兒童把知識應用於生活，學習適應與改善環境。 多元評量與適性教學：兼顧分析、創造、實用三種能力的評量方式，發掘兒童優勢並補強弱勢。 常考陷阱 「比較、評估、推理」誤選創意智力或情境智力：這些是分析問題的內在心理運作，屬組合（分析性）智力。 「學業成績」誤選創造或實用智力：學業成績主要反映分析性智力。 「思考計畫監控」誤選經驗智力或情境智力：計畫與監控是組合智力中的後設成分，答案為成分（組合）智力。 誤以為情境智力、肆應性智力不屬三元論：兩者都是三元論的一部分，等同實用智力；只是在比較推理類題目中不是正確答案。 把「經驗智力」當成「依賴舊經驗」：經驗智力的重點是處理新穎事物的創造力與自動化能力，對應創造性智力。 把人際智力、內省智力當作三元論成分：它們屬於迦納多元智能論。 誤選「理論智力」為三元論內容：三元論沒有理論智力，這是「何者非」題型的常見答案。 「成分」「組合」看成兩種智力：componential intelligence 有成分智力、組合智力、組合性智力等譯名，都是同一種，即分析性智力。 記憶口訣 「組合分析在腦內，經驗創造遇新奇，情境實用適環境。」 早期與後期名稱對照：組→分、經→創、情→實（組合＝分析、經驗＝創造、情境＝實用）。 另記：比較推理、計畫監控、學業成績，一律分析（組合）。