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學習重點 掌握教師請假的計算單位與重要數字：事假每學年7日、身心調適假每學年3日、部分辦公時間進修研究公假每週最高8小時。 熟悉年終成績考核的四個面向、事病假與考核結果的關係，以及考核委員會主席的產生方式。 區分兼任、代課與代理教師，認識教師專業審查會、教師會及公立學校教師退休金的最後支付保證責任。 記住介聘原則上須在現職學校實際服務滿六學期，以及兼行政教師年資滿十四學年後的休假日數。 辨別行政中立的政治活動界線，理解利益衝突、關係人及自行迴避義務。 核心觀念 一、教師請假、進修與介聘 教師事假、病假及身心調適假的日數以每學年計算。請假額度與成績考核的事病假計算，是不同規範，不能只看某一假別的日數就判定考核結果。 事項規定與判斷重點 事假因事得請事假，每學年准給7日。 病假因疾病需要治療或休養，每學年准給28日。 身心調適假因調適身心需要，每學年准給3日。 進修、研究公假符合規定，於授課之餘利用部分辦公時間進修、研究，每週最高8小時。 兼行政教師休假專任教師年資滿十四學年，自第十五學年起，每學年休假30日。 進修公假有核准前提：教師因教學或研究需要，依服務學校訂定的章則，或經主管教育行政機關薦送、指派或同意，得於授課之餘利用部分辦公時間進修、研究。在職攻讀碩士學位，符合《教師進修研究等專業發展辦法》的規定者，每週最高得核給8小時公假；考上研究所本身，不等於當然取得公假。 兼行政教師的休假：應注意題目所指的是公立中小學兼任行政職務教師，並以專任教師年資判斷。滿十四學年是年資門檻，30日休假從第十五學年起適用，不要把起算學年提前。 介聘門檻：依《公立國民小學及國民中學教師介聘辦法》，公立學校現職教師原則上應在現職學校實際服務滿六學期以上，始得申請介聘。偏遠地區學校教育發展條例、離島建設條例、原住民族教育法或直轄市、縣市主管機關另有規定者，依其規定辦理。判斷重點是現職學校的實際服務期間，不能直接以全部教職年資代替。 二、教師年終成績考核與平時獎懲 《公立高級中等以下學校教師成績考核辦法》的年終考核，應考量教學、輔導管教、服務、品德四個面向。選項若以研究、著作、發明或進修取代其中的面向，就不是本辦法所列的正確組合。 考核情形主要判斷結果 符合第一款條件須符合教學、輔導管教、服務、品德及出勤等各項要求；事病假併計原則上在14日以下。晉薪級，給與一個月薪給總額的一次獎金。 符合第二款條件對校務配合尚能符合要求，並符合其餘條件；事病假併計原則上在28日以下。晉薪級，給與半個月薪給總額的一次獎金。 符合第三款情形例如依法計入考核的事病假併計超過28日。留支原薪。 題目設定事病假併計26日，且對校務配合尚能符合要求時，應判斷為晉薪級，給與半個月薪給總額的一次獎金。但考核並非只由請假日數決定，仍須綜合其他法定條件；依法不列入考核日數或不得作為不利考核因素的假別，也不能直接加總套用。 考核委員會主席由委員互推一人擔任。學校辦理教師成績考核應組織成績考核委員會，校長負責考核結果的覆核，並非當然擔任主席，也不是由校長指定主任擔任主席。 同一學年度內，獎懲得相互抵銷。平時獎勵包括嘉獎、記功、記大功；懲處包括申誡、記過、記大過。違法處罰學生，造成學生身心傷害且情節重大者，屬記大過的情形，判斷時不能漏掉傷害結果與情節重大等要件。 三、教師類別與相關組織 兼任、代課與代理教師的區別，依《中小學兼任代課及代理教師聘任辦法》，要同時看任職時間與所補的課務或職務來源。 類別時間擔任內容 兼任教師部分時間編制內教師依規定排課後尚餘的課務，或特殊類科的課務。 代課教師部分時間編制內教師因差假或其他原因所遺的課務。 代理教師全部時間編制內教師因差假或其他原因所遺的職務。 教師專業審查會是協助處理教師教學不力或不能勝任工作問題的專業機制。涉及教學不力或不能勝任工作有具體事實且情節嚴重的案件，學校可向主管機關申請專審會協助調查及輔導。題幹或選項使用「教師專業審查委員會」時，應辨識其所指的專審會功能。 組織主要功能 教師專業審查會協助相關案件的專業調查及輔導。 教師評審委員會審議教師聘任、解聘、不續聘等事項。 教師成績考核委員會辦理教師成績考核及平時獎懲審議。 教師申訴評議委員會評議教師依法提出的申訴。 教師會的設置依據是《教師法》。國民中學教師會的法源，不是《師資培育法》、《教育人員任用條例》或《國民教育法》。 公立學校教師退休金的最後支付保證責任由政府負擔。共同撥繳費用建立基金，與基金支付發生問題時由誰負最後保證責任，是兩個不同問題；不能因為共同提撥，就選擇學校與教師共同保證。 四、行政中立與利益衝突迴避 行政中立要求公務人員依法公正執行職務，不得介入黨政派系紛爭。公務人員得加入政黨或其他政治團體，但不得兼任其職務，也不得兼任公職候選人競選辦事處的職務。「加入政黨」與「兼任黨職、競選職務」必須分開判斷。公立學校校長及兼任行政職務的教師，準用行政中立法。 《公職人員利益衝突迴避法》所稱利益衝突，是公職人員執行職務時，得因其作為或不作為，直接或間接使本人或其關係人獲取利益。利益不限於金錢；判斷也不限於積極作為，消極不作為同樣可能形成利益衝突。 關係人包括配偶或共同生活的家屬、二親等以內親屬等，並非只有本人或配偶。 自行迴避：公職人員知有利益衝突者，應即自行迴避，不必等他人檢舉。 禁止假借職務圖利：不得假借職務上的權力、機會或方法，圖本人或關係人的利益。 罰則辨識：把上述禁止圖利規定的罰鍰寫成「新臺幣二百萬元以上五百萬元以下」，屬錯誤敘述。不同違反行為的罰則不能混用。 常考陷阱 把學年寫成年度：本單元事假7日、身心調適假3日，均以每學年計算；進修公假8小時則以每週計算。 把休假起點提前：年資滿十四學年，自第十五學年起給30日。 把26日判成留支原薪：26日未超過28日，依題設條件應為晉薪級加半個月獎金。 把日數當成唯一考核標準：請假日數須配合其他考核條件及法定排除規定判斷。 把校長寫成考核委員會主席：主席由委員互推；校長的覆核職責不能與主席混淆。 只看到部分時間就選代課：部分時間也可能是兼任；尚餘課務選兼任，差假所遺課務選代課。 把調查輔導與申訴混淆：教學不力案件的專業協助找專審會；不服措施的申訴找申評會。 把行政中立理解為不得入黨：可加入政黨，但不得兼任黨職或候選人競選辦事處職務。 把利益衝突限於直接金錢利益：直接、間接利益及作為、不作為，都在判斷範圍內。 記憶口訣 「事七、病廿八、調適三；進修每週八。」 「介聘六學期；滿十四，十五起休三十。」 「考核教、輔、服、品；主席委員互推。」 「兼任補剩課，代課補缺課，代理頂全職。」 「黨可入，職不兼；知利衝，即迴避。」