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學習重點 掌握必要空間、國小附設幼兒園專用空間，以及照度至少500勒克斯等設備重點。 熟悉作息規劃：規律而有彈性、每日出汗性大肌肉活動、餐點間隔、午睡與過夜最多6人。 區分題目指定年度的基礎評鑑指標，掌握餐點、飲水、交通安全、評鑑與人員訓練。 運用動靜分開、乾濕分開配置學習區，辨識教室布置原則及教學環境向度。 能規劃中小混齡班一週作息，說明自主探索、差異化支持與生活教育的特色。 核心觀念 一、設施設備與必要空間 幼兒園必要空間包括室內活動室、室外活動空間、盥洗室（含廁所）、健康中心、行政辦公及教保準備空間、廚房。寢室並非必設，午睡可在適當安排的活動室進行；室內遊戲空間也不能直接列為所有幼兒園均須獨立設置的必要空間。 國小校內的幼兒園，行政辦公及教保準備空間、廚房、健康中心得依規定共用；室內活動室及盥洗室（含廁所）應供幼兒專用，不能因設在國小內就直接與小學生共用。 項目判斷重點 室內活動室平均照度至少500勒克斯（lux） 學習活動區桌面照度至少500勒克斯 樓梯扶手欄杆間隙不得大於10公分，留意大小方向 廁所隔間兼顧隱私、安全與成人照看，不能以「高度不高於80公分」作為正確規定 非幼兒使用的物品妥善收納於幼兒無法任意取得的位置，不能一律放在80至120公分高處 圖書室閱覽桌間距舊《幼稚園設備標準》相關考點為兩桌間連椅計算120至150公分，勿套用為現行所有學習區的通用距離 二、作息、餐點與照顧服務 作息應有穩定節奏並依幼兒需要調整，兼顧動靜交替、室內外活動、個別、小組與團體活動。課程採統整方式，不能把全日切成每40分鐘一個領域的分科課表。學習區是正式的自主探索時段，不是填補空檔。 項目重點 出汗性大肌肉活動每日提供連續30分鐘以上；安排40分鐘是合宜做法，不能把40分鐘誤當法定最低時間 點心與正餐供應時間至少間隔2小時 午睡3歲以上以不超過90分鐘為原則；2歲以上未滿3歲以不超過2小時為原則 午睡與餐點間隔至少30分鐘，不宜吃完立即午睡 課程實施時間上午8時至下午4時；延長照顧須與課程時段區分 學期與課程期間「學期起訖」不等於「課程實施起訖」，不能直接把8月1日至翌年1月31日當作第一學期課程期間 過夜服務符合提供條件時，照顧幼兒總人數不得超過6人 判讀作息表要計算時間，並辨識活動性質。25分鐘的大肌肉活動不足；一般觀察植物、除草，不能直接全部算入出汗性大肌肉活動。點心到午餐只有80分鐘不足2小時；中大班午睡90分鐘則符合原則。 三、基礎評鑑、訓練與健康管理 評鑑：以五學年為週期；具五年以上幼兒園園長、教師或教保員經驗，是評鑑委員資格的一類。未通過者須依規定改善並接受追蹤評鑑，不能說成下一學年重新接受一次基礎評鑑；評鑑結果須公開。 餐點：依本單元指定的評鑑年度，每月公布餐點表並告知家長，每日包含全穀雜糧類、豆魚蛋肉類、蔬菜類、水果類四大類。舊稱「全穀根莖類」「豆魚肉蛋類」須辨識；乳品不在這項四類指標中，並不表示幼兒不需要乳品。 飲用水：經連續供水固定設備處理後的水質，每三個月至少檢測一次大腸桿菌群，符合標準並留存紀錄。 幼童專用車：依指定評鑑指標，駕駛具職業駕照、年齡65歲以下，並配置具教保服務人員資格或成年之隨車人員。 發展篩檢：依規定辦理並對疑似發展遲緩幼兒追蹤、轉介及留存紀錄，不能把「每學期對全園幼兒篩檢」當作該評鑑指標的正確敘述。 人員訓練：新進用者接受基本救命術訓練8小時以上及安全教育；任職期間每二年再接受相關訓練；每年教保專業知能研習至少18小時。本單元罰則考點為違反相關訓練規定，處新臺幣1,000元以上6,000元以下罰鍰。 傳染病停課須依指定地方標準判斷。本單元的新竹市水痘考點：一週內同班有2名以上幼兒經醫師臨床診斷感染，患者居家休養至少7天，該班停課至少7天，均含例假日。腸病毒相關考點不能寫患者只休養5天，也不能將同班病例門檻改為全校累計、直接全校停課；流感不能套用「達三分之一便宜停課5天」的敘述。 四、學習區、環境心理與教室布置 學習區配置原則 積木區保留地面建構空間，可用地毯減噪；避開門口與主要動線，桌椅不是主要配置 美勞、烹飪區靠近水源，地面易清潔；美勞區不宜鋪地毯 語文區安靜優先，兼顧照明與舒適閱讀 益智區避免緊鄰熱鬧的扮演區，以利專注 扮演區可與積木等較動態區相鄰，靠近水源不是首要考量 流暢動線有助動作與學習；材料容易看見、取得及歸位，可提高使用率。適當區隔成小區域，有助安靜工作與互動。低空間密度不必然增加社會互動，過度空曠可能增加奔跑與遊蕩，過度擁擠則易引發干擾。 心理動力觀點重視幼兒在安全情境中自由表達與活動；觀察成人並模仿偏向社會學習；以不同方法探索世界偏向認知與建構觀點。 教室布置應反映班級特色、配合教學適時更換、展示幼兒作品，兼顧教育、整體、美觀、安全與經濟。師生共同參與、分組合作布置，重點是合作性；不能只依教師構想或為評比固定更換。 五、教學環境向度 向度辨識線索 介入－退隱定期更換教材、引進新刺激屬介入；提供獨處、暫離刺激的空間屬退隱 開放－封閉材料是否容許多種玩法與結果；積木較開放，固定答案的拼圖較封閉 單純－複雜材料要素、組合及活動可能性的多寡 高活動量－低活動量大幅度身體活動與安靜活動的差異 軟－硬環境材料的柔軟、舒適程度，如抱枕與硬質桌椅 六、中小混齡班一週作息示例 週一至週五維持下列共同節奏，活動內容依幼兒興趣、天候及觀察結果調整。 時間每日安排 8:00～9:00入園、健康觀察、自選活動及晨間點心 9:00～9:40連續出汗性大肌肉活動 9:40～11:20整理飲水、學習區探索、小組活動與分享 11:20～12:30午餐、潔牙、散步與安靜活動 12:30～14:00午睡及個別休息支持 14:00～14:30起床、整理寢具與生活自理 14:30～16:00下午點心、延續探索、分享及離園準備 一週可依序安排校園觀察、材料探索、小組創作、延續探究、作品分享，均融入學習區與統整活動。中班提供較複雜任務，小班提供較具體材料與協助；鼓勵同儕互助，但不把照顧責任交給年長幼兒。特色包括充足自主選擇、減少等待、動靜平衡、尊重個別差異，並將用餐、潔牙與整理納入生活教育。 常考陷阱 數字與方向：照度是至少500；欄杆間隙是不得大於10；過夜最多6人。圖書室舊制數字須連椅計算。 作息：每日40分鐘大肌肉活動合宜，但不是每個領域都上40分鐘；學習區不能只是備用時段。 評鑑：四類餐點不等於禁止乳品；每月公布菜單不等於每月檢測飲水；篩檢頻率不能與其他健康檢查混用。 環境向度：換教材看介入－退隱；玩法是否固定看開放－封閉；材料組合多寡看單純－複雜。 布置與配置：共同創作看合作性；語文重安靜；美勞要易清潔；積木避開門口。低密度不代表互動必然增加。 記憶口訣 「照度五百、欄隙十內；大肌三十、餐隔兩時；午睡九十、過夜六人。」午睡九十適用3歲以上的原則。 「動靜分、乾濕分；語文靜、美勞淨；積木避動線，布置共參與。」