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學習重點 定位敘事要素：掌握人物、時間、地點、行動與結果，確認文本究竟寫到哪些景象、狀態與心理。 釐清主詞與因果：分辨誰提出主張、誰受到批評、誰將戰敗；區別直接現象與根本原因。 言行須連同評語理解：沉默未必輕蔑，羞愧未必改過，冷淡也可能出於體貼，須看後文說明。 辨明實寫、比喻與推論：合理推論必須有文本依據，不能自行加入動機、情節或負面評價。 概括語意須精準：以成語或短語概括事件時，核對褒貶、程度及適用面向，並看清題幹要求正確或錯誤。 核心觀念 一、時間、場景與行動：寫到什麼才判斷什麼 蘇軾夜遊的「上元」是正月十五元宵；「欣然從之」表示接受老書生邀請同行；歸舍「已三鼓」，是夜半，舍中人已熟睡。「民夷雜揉，屠酤紛然」描寫不同族群雜處、屠戶酒販往來的市井景象，不能據此判定出入者品行複雜。 蜀道小吏「遠迓憲車」是遠迎長官車駕，「丐飲」是討水喝，「挑狎」是輕薄調戲。他摸到婦人胸前青毛，冰冷異常，因而驚逃；婦人大笑、緩步離去，呈現小吏起色心反遭戲弄，並未寫他遊山玩水、幫忙挑水或真心戀慕。 荔枝運送原用籃絡透風，卻受雨露、風日影響而變色失香；新方法是裝入「大合」密封，送達後仍清新如初。須分清原有方法、實驗方法、觀察結果。 二、原因與結果：找出真正的解釋 事件判斷關鍵 齊莊公避螳螂莊公欣賞螳螂勇武而迴車，勇士聞訊，知道有值得效死的君主，因而嚮往投效。 魯侯養海鳥以人的音樂、宴飲款待海鳥，違反鳥的習性，才是致死的根本原因；不能只歸因於一道膳食或一場音樂。 侯景默然不答出殿後自言見梁武帝而恐懼，說明他震懾於皇威，並非鄙視對方。 王子搜避位越國屢有弒君之事；他厭惡的是為君之患，寧棄王位以保全生命，並非求仙煉丹。 公卿不薦賢推薦人才易遭毀謗，被指為朋黨，因此求自保而緘默，不能逕說他們嫉賢或天性怠惰。 沈巑之獲罪清廉而不奉承權要，讒言日積，終遭拘繫；「眾口鑠金」最能概括其受害原因。 曲突徙薪故事中，客人建議把直煙囪改彎、將柴薪移遠，主人卻未採納，後來果然失火。「鄉使」是假設當初，「亡」通「無」：若早聽勸，即可避免火患。主人起初只酬謝救火者，經提醒才邀請進言者，寓意兼有預防勝於補救、勿忽略事前建言之功。 三、人物態度：表面言行與真正用意 晏子論孔子：先以「不肖」自謙，再提出賢人應親合君臣、消弭上下怨恨的標準；接著據本文所述，批評孔子知道白公之謀卻仍予協助。重點是對孔子未能弭怨有所微詞，不是未識破陰謀，也不是以舊事轉移話題。 楚王受諫：伍奢指責楚王與子爭妻、顛倒禮法；楚王雖羞慚，仍以「覆水難收」「勿復重諫」拒絕改正。不可把知羞直接等同納諫，更不能補入敵國設局的情節。 蒍賈不賀：子文治兵寬和，子玉治兵嚴苛。蒍賈認為子玉剛而無禮，將敗於外，子文薦舉他便須負責，所以不認同國老祝賀子文。預言戰敗的對象是子玉。 宋江勸呼延灼：先說高太尉會追究兵敗責任，再以部將已入夥、自己願讓位及日後招安報國相勸，目的在招攬呼延灼加入山寨。 王震升見子：兒子避握手、態度冷淡，父親因此悲念頓消。「客」著眼於緣盡之說，認為明白此理便可免於過度哀傷；晴湖則認為兒子故作冷漠，是孝心所致。晴湖又指出，若把親人視為萍水相逢，將使人倫淡薄，故不宜奉為常理。文中未以人鬼不宜接觸解釋避握手。 四、勸導、知己與仁德：把握事件主旨 謝安教謝玄：不欲傷其心意，便設法以賭取走並燒掉香囊，重在巧妙引導；沒有直接反覆訓誨，也未以自身行為示範。 陳寔待盜：借訓子孫勸小偷改過，再贈絹救困。「遺絹」是贈送，並非罰則，呈現說理、感化與體恤。 子產不毀鄉校：百姓所稱善者便實行，所批評者便改正；以防川比喻壓制怨言的危險，主張疏導並以批評為藥。然明最後信服，認為鄭國將受益。 太宗與魏徵：「臂之」是讓鷂停在臂上；「逸豫」是安逸享樂。魏徵借古諷諫，太宗仍聽其言，呈現臣能諫、君能容。 范仲淹勸滕子京：滕子京被貶而憤鬱，且少聽勸。「無隙以規之」是找不到規勸機會；〈岳陽樓記〉名句含安慰與規勸之意。 管鮑之交與翟公交情：鮑叔理解管仲家貧、時運及奉母等處境，是深知其人，並非包庇。翟公以死生、貧富、貴賤考驗交情，期待的是患難之交。 國馬與駿馬：國馬被咬仍神態自若，是犯而不較，不能說成怒而不發；駿馬因羞愧而不食戰慄，國馬示好後恢復，呈現知恥改過。 羊祜與劉遵祖：百姓見碑墮淚，是追念羊祜仁德；鄒湛相信其德望可長傳。劉遵祖則由殷中軍推薦，見面表現不符期待，才被庾公比作不肯起舞的「羊公鶴」。 五、關鍵細節與版本差異 卓文君與相如：《史記》寫文君夜奔後生活貧困，提議回臨邛謀生，不能推成後悔相從；卓王孫最初拒給財物，最後在親友勸說下分產。這類才子佳人敘事常被視為後世相關小說的濫觴。《西京雜記》則寫夫妻在成都賣酒，使王孫難堪而獲資助；相如「素有消渴疾」，後來是舊病復發，並非迷戀美色才初次染病。地點與情節須各依所引文本。 東海孝婦：婆婆不願拖累媳婦而自縊，孝婦受刑逼供、自誣認罪，最終遭枉殺；不是孝婦自縊。于公先爭辯，後向新太守申冤，持續為案奔走。本文孝婦名周青，不能換成竇娥。 張助種李：偶得李核而種入空桑，是無心之舉；目痛本是小疾而自行痊癒。「眾犬吠聲」喻傳聞附和、以訛傳訛，不能當作狗群實景。張助返鄉後砍樹，並未保護神樹。 熊渠子、李廣射石：誤認石為虎而射入石中，重點是至誠專一足以開金石。熊渠子知道是石頭後再射，箭折而無痕；文本以李廣類似經歷相證，不可自行增寫兩人競賽，或把「射入」誇大成射穿整塊石頭。 常考陷阱 添入未寫內容：如敵人圈套、唯一合法繼承人、協助挑水。判斷須有直接敘述或充分推論依據。 主詞、時序互換：把子玉將敗換成子文將敗，把舊病復發換成初次染病，把未聽建議寫成已改煙囪。 表象代替真意：羞慚不等於改過，冷淡未必無情，敬畏諫臣不等於怯懦，理解友人不等於包庇。 誇大褒貶與程度：族群雜處不能推成品行複雜；當日表現不佳，不足以斷定終身無才。「羊公鶴」著重實際表現不如所聞。 外部印象取代文本：同一人物的不同記載可能有異；應依當段內容作答，也不可把人物說法一律當成作者認同。 記憶口訣 人時地事先定位，前因後果接成線；誰言誰做分清楚，字詞褒貶依文辨；表象真意看評語，推論有據不添編。