阿摩線上測驗
登入
阿摩線上測驗
登入
學習重點 先辨人物與情境，再推心理：確認誰說話、對誰說、遭遇何事，避免把不同人物的意願混在一起。 掌握前後態度與轉變原因：用「起初如何、後來如何、為何改變」整理情節，不把態度加深誤認為立場翻轉。 區分行動、手段與目的：莊嚴禱告可能是營造可信度，反覆退避可能是戰術，請罪可能出於自知言行不一。 字義須配合上下文：「病」「謝」「主」「與」「弼」的解讀，會直接影響語氣與動機判斷。 依據文本，避免過度推論：心理判斷須有言行支持；遇到「不正確」的問法，尤其注意選項偷換字義或增添動機。 核心觀念 一、語氣判讀：看完整話意，不停在單字 疲累的陳述，也可能帶著得意。揠苗者說「今日病矣」，「病」指疲累；但接著自誇「予助苗長矣」，顯示他以為自己有功，整體語氣是得意、誇功，不是懊惱或訴苦。禾苗枯死是後來才發現的結果，不能倒推他說話時已經後悔。 受辱的處境，不等於行動所表現的心態。子公被召來卻未分得黿肉，於是「染指於鼎，嘗之而出」，以越禮取食、逕自離席表達不服，呈現刻意挑釁。被排斥是起因，挑釁是當下行動的性質；謀弒發生在後，不能提前解成已矢志報仇。 「謝」須依後文判義。乞丐靠應聲蟲引人圍觀、求取衣食，聽到治療方法後說自己沒有其他謀生技能，是拒絕接受並直言苦衷。「丐者謝曰」的「謝」是辭謝，不是感激；也沒有要求楊勔直接供給衣食。 二、態度轉變：分清起點、終點與觸發原因 人物或群體起初態度後來態度與原因 子產治下百姓憎惡，甚至表示願加入殺害子產者肯定子產教導子弟、使田地增產，轉為擁戴，擔心無人接替 山簡認為孩子尚小，不必如此悲傷，對王戎不以為然接受「情之所鍾，正在我輩」的說法，轉為感同身受、為之悲慟 宋太祖從怒詰到愈怒，甚至擊傷臣子受到史官將記錄其言行的提醒，能反省己過，轉悅並賞賜慰勞 子產故事中的「吾其與之」，「與」是參與、加入；「誰其嗣之」則表達對接任者的憂慮。兩句對照，足以確認民心由憎惡轉為擁戴。 山簡的「服其言」表示信服，「更為之慟」表示進一步同悲。不能說他始終同理，也不能把最初的態度寫成不知所措。宋太祖的轉變，應依故事中的勸諫與反省理解，不能任意增添收買人心、掩飾過錯等算計。 三、人物立場：實際結果不等於本人意願 重耳在齊國「安之」，表示安於當地生活。從者想離開，姜氏也勸他不要因眷戀安逸而敗壞志業；但重耳否認離去之志，又拒絕啟程。姜氏最後與子犯商議，將他灌醉送走，重耳醒來還持戈追趕子犯，可見他一直想留在齊國，沒有被勸服而自願離去。 姜氏則支持並鼓勵離開，更以行動促成啟程。判讀時須分清重耳、姜氏與從者三方立場，不能因最後離開齊國，就認為重耳本來也想走。 四、策略行為：從表面動作推究實際用意 陳述古肅敬禱鍾，是為了使囚犯相信鍾有靈性。文中「紿」表示欺騙，「陰」表示暗中。他先宣稱鍾能辨盜，再以莊重祭禱強化可信度，並暗中塗墨。真正的盜賊因恐懼鍾鳴而不敢觸摸，手上反而無墨。動機是利用心虛破案，不是驗證神鍾或祈求神助；也不必擴大推論他的整體信仰。 獅貓反覆避讓，是不攖其鋒。巨鼠怒奔而來時，獅貓上下閃避，避開對手旺盛的攻勢；等鼠動作漸慢、喘息休息，才迅速攻擊。「待其惰也」揭示其戰術用意，不能把旁觀者所說的膽怯、無能當成定論。 概念判斷重點 不攖其鋒避開對方銳氣，不正面迎擊；最貼切描述獅貓反覆閃避的行動 以逸待勞以自身從容、有所準備的狀態，等待疲勞的對手；不能只看到對手最後疲累就選用 無能為力缺乏能力應付；與獅貓掌握時機、成功制鼠的結果不合 五、利害、職責與言行一致 鄭相拒魚：潔身自愛、慮患深遠。他正因嗜魚，才不願因受贈失去俸祿，斷送長久食魚的條件。重點是自制與長遠考量，不是沒有欲望，也不是淺嘗即止。 晏子逐高繚：未盡匡正之責。「未嘗弼吾過」指從未輔正晏子的過失。「四維之然後能直」承接晏子自謙需要他人扶正的意思，不能據此認定高繚不合四維之德，更無結黨營私的證據。 申子請罪：以法責人，自己卻未實踐。他主張依功勞賞賜、依才能授官，指出君王聽從身邊人的私請，會使法度難行；自己卻又替從兄求官，受昭侯反問後自知言行矛盾，因而請罪。 六、勸諫、忠義與親情的動機 弦章以死相諫，是要景公醒悟縱酒廢政的嚴重。景公為難於接受勸諫似受臣子控制，不接受又不忍弦章死。晏子以桀、紂作對照，使景公最終廢酒。不能推定弦章早知自己不會被殺，也不能把勸諫解成博取忠名。 羅企生不謝罪，是不願背叛原來長官。他認為舊主逃亡、生死未明，自己無顏向桓玄求免罪。臨刑請求保全弟弟奉養母親，兼見其孝。胡氏得知兒子死訊後焚毀桓玄所贈羔裘，是因殺子之事而憤怒決絕，不是除災，也不是阻止已死的兒子改投陣營。 公父文伯阻止母親紡績，涉及奉養與身分觀念。文中的「主」指母親、主母；「不能事主」是不能妥善奉養母親。他怕季孫責怪自己不孝，也有不忍母親辛勞、認為富貴之家不宜仍由主母操勞的想法。不能把「事主」誤解成侍奉國君。母親則以勞動能促人思考、養成善心，安逸可能使人放縱，糾正他的觀念。 常考陷阱 單字義代替整體語氣：「病」雖是累，整句仍可得意；「謝」須辨辭謝或謝罪，不能一律譯成感謝。 把起因當心態、把手段當目的：子公因受冷落而怒，行動卻是挑釁；禱鍾是手段，使人相信靈驗才是目的。 忽略時序：不能用後來謀弒解釋先前染指，也不能把胡氏焚裘說成阻止兒子投敵。 把被迫行動當自願改變：重耳被醉遣，不等於接受勸告；判斷意願須看拒絕與醒後追趕。 把轉變寫成始終：山簡由不以為然轉為同悲，百姓由憎惡轉為擁戴，須核對前後兩端。 加入無據動機：收買人心、預知免死、愧對家族、結黨營私等說法，若缺乏文本支持便不可採。 忽略否定問法：遇到「不正確」，先確認關鍵字與人物關係，尤其防止把「主母」偷換成「人主」。 記憶口訣 誰在說、為何做；看前後、辨轉折；字隨境、意有據。先定位人物與情境，再判語氣、動機及態度變化，最後用原文證據排除過度推論。