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2.楊牧以書信體作《一首詩的完成》,原題「給青年詩人的信」,以下為書 中內容摘錄。(20 分)
少年朋友多是不知其所以然就有了,往往也就不知其所然地,忽然就不見了。有時回憶起來令人心痛。年歲漸長,朋友來自譎詭多變的風 雲際會;相聚的時候可以壯懷激烈,或沉吟噓唏,談詩,談畫,談音樂, 甚至辯論政治問題;分開了也還寫信,捎寄新書。你現在還沒有超過這 兩三個時期,應該是快樂的。寫詩固然是一己的事,有人相與勉勵總是 你向上激發的力。古人「同處則以詩相娛」,我們至少也須如此;朋友不在周圍,「索居則以詩相慰」,我們還要更多一些。知識的砥礪,智慧的鼓盪,想像的交擊,這些只是朋友相處,或兩處索居的時候,亟於想做的事。華滋華斯和柯律治友誼最清最篤的時候,正是兩人詩的創造力最 旺盛的時候。一旦疏遠,各自都衰苶下來了,原來那種飛揚的精神一天 天消滅,再也找不回來了。
到了一個年歲,凡事頗知其然,也知其所以然;風雲必須創造,際會可以安排。陶淵明「移居」:
昔欲居南村,非為卜其宅;聞多素心人,樂與數晨夕。懷此頗有年,今日從茲役。敝廬何必廣?取足蔽牀席。鄰曲時時來,抗言談在昔——奇文共欣賞,疑義相與析。
他多年想搬家到這「南村」來,不是因為新房子有甚麼特別(房子只要夠大夠住就好了),而是喜歡這裡的鄰居多「素心人」,可以時相過從談天,更可以一起欣賞奇文,解析書中的疑義。素心人便足以為朋友。朋 友一起來欣賞古人的奇文,也欣賞彼此草成的近作,談論其中的奧義和辭藻,生活便不再寂寞了。和好朋友住得近有甚麽優點?「移居」又一首曰:
春秋多佳日,登高賦新詩,過問更相呼,有酒斟酌之。農務各自歸,閑暇輒相思,相思則披衣,言笑無厭時。此理將不勝?無為忽去茲!衣食當須紀,力耕不為欺。
每個人都有他「農忙」的時候,那時我們不喜歡分心交際。每個人也都有閑暇百無聊賴的時候,就更想找朋友談天,斟酌酒杯,傳閱新詩。朋友們倏忽來去,言笑歡喜,再讀自己經過朋友評說的新詩,覺得特別充實完美;想起剛才對朋友作品提出的意見,講得那麼適當得體,寧非神來靈感?太得意了。
朋友住遠了,如白居易之意,就「以詩相慰」,所以他集子裡充斥贈元稹和劉禹錫的詩,有時令我們千載以下覺得太多了。像陶淵明這樣興 來就想「過問更相呼」的,若朋友住遠了怎麼辦?和他同時代的王子猷 的辦法依然是設法探望。王子猷住在山陰(現在的紹興),夜裡大雪,一 覺沒睡完就醒了,將門戶大開,對著「四望皎然」獨酌,繞室詠左思招 隱詩:「相與觀所尚,逍遙撰良辰」,忽然想起住在剡的朋友戴安道,即 刻動身前往。剡離山陰繞道而行約一百公里,乘小船溯曹娥江去,到時 天早亮了。可是到了王子猷並沒有上去敲門,又掉頭回程。問他為甚麼, 王子猷說:「吾本乘興而行,興盡而返,何必見戴?」朋友是琢磨自己感性情操的他山之石。有他在那裡,夜間大雪才會想到左思的招隱詩,才 會動身相訪,也才會「盡興而返」;這名士的事跡變成任誕行為最美的的 極致,到今天還令人心嚮神往。 (節錄自錄自楊牧《一首詩的完成.朋友》)
【題組】
(2)若以上述文本為補充教材,您會結合那些課本篇章或相關議題來設計課程? 您會設計甚麼教學活動與學習任務?請就教學目標、設計理念與評量方式分述。
3. 試題檢視與修正
某份試卷以〈晚遊六橋待月記〉為文本,命製試題。請據命題原則,檢視以下題目,分就單題、題與題間指出可斟酌修正處,並提供修改意見。
〈晚遊六橋待月記〉原文
西湖最盛,為春為月。一日之盛,為朝煙,為夕嵐。今歲春雪甚盛,梅花 為寒所勒,與杏桃相次開發,尤為奇觀。石篑數為余言:「傅金吾園中梅,張功 甫玉照堂故物也,急往觀之。」余時為桃花所戀,竟不忍去湖上。
由斷橋至蘇隄一帶,綠煙紅霧,瀰漫二十餘里。歌吹為風,粉汗為雨,羅紈之盛,多於隄畔之草。豔冶極矣!
【題組】
2. 以下是小花對〈晚遊六橋待月記〉句子的詮釋,錯誤詮釋的是: (A)「今歲春雪甚盛,梅花為寒所勒,與杏桃相次開發」今年春天特別冷 因此梅花開得晚,促成梅、杏、桃同時開花的奇景。 (B)「余時為桃花所戀,竟不忍去湖上」作者將桃花當作產生「迷戀」這個動作的主體,展現桃花在他心目中的獨特地位。 (C)「綠煙紅霧,瀰漫二十餘里」從遠處看西湖絡繹不絕的遊客,其服飾和妝容之鮮豔色彩如煙如霧,為湖畔增添浪漫色彩。 (D)「歌吹為風,粉汗為雨,羅紈之盛,多於堤畔之草。豔冶極矣」作者 認為遊客以賞景之名行娛樂之實,浪費了美好的景色。
【題組】
1.「今歲春雪甚盛,梅花為寒所勒,與杏桃相次開發,尤為奇觀。石簣數為余言:『傅金吾園中梅,張功甫玉照堂故物也,急往觀之。』余時為桃花所戀,竟不忍去湖上。」關於這段文字,敘述正確的是: (A) 石簣積極邀請作者前往傅金吾園,觀賞張功甫所繪的梅 (B) 西湖雪景太美,作者捨不得離開,故而拒絕石簣的邀請 (C)「梅花為寒所勒,與杏桃相次開發」是「先果後因」的句子 (D)「余時為桃花所戀,竟不忍去湖上」是「先因後果」的句子
19-20為題 組 。閱讀下文,回答19-20題。
天下之鳴多矣。鏘鏘鳳鳴,雍雍雁鳴,喈喈雞鳴,嘒嘒蟬鳴,呦呦鹿鳴, 蕭蕭馬鳴,無不善鳴者,而彼此不能相為,各一其性也。其於詩亦然,鮑、謝自鮑、謝,李、杜自李、杜,歐、蘇自歐、蘇,陳、黃自陳、黃。鮑、謝之不能為李、杜,猶歐、蘇之不能為陳、黃也。(節錄自文天祥〈跋周汝明《自鳴 集》〉)
【題組】
20.關於本文所提及的歷代詩人,說明最適當的是: (A) 鮑、謝可指南朝詩人鮑照、謝靈運,是永明體代表人物,重聲律,追求流轉圓美詩風 (B) 李、杜指唐代詩人李白、杜甫,二人對六朝詩歌的態度不同,李白偏繼 承,杜甫偏批判 (C) 歐、蘇指北宋詩人歐陽脩、蘇軾,二人兼善詩文,對江西詩派的形成,均有深遠的影響 (D) 陳、黃指北宋詩人陳師道、黃庭堅,與陳與義同為方回所謂江西詩派「一 祖三宗」的三宗
【題組】
19.關於①②是否符合上文,,最適當的研判是:
① 由《自鳴集》的書名發想,說明周汝明的創作呈現了個人風貌。
② 藉歷代詩人的彼此不能相為,說明文學發展應因時而異,不可模擬古人。(A) ①②皆正確(B) ①②皆錯誤(C) ①正確②錯誤(D) ①錯誤②正確
17-18為題組 。閱 讀 下文 , 回答 17-18題 。
以下是某史臣完成史書編纂後,所上表中的一段文字。
甲、 自布衣之士,讀之不徧
乙、 每患遷、固以來,文字繁多
丙、 況於人主,日有萬機,何暇周覽
丁、 為編年一書,使先後有論,精粗不雜
戊、 臣常不自揆,欲刪削冗長,舉撮機要
己、 專取國家盛衰,繫生民休戚,善可為法,惡可為戒者
【題組】
18.依據其編纂目的,此書最可能是: (A) 史通 (B) 通典 (C) 資治通鑑 (D) 通鑑紀事本末
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