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10. 郭老師想依據安德森等人(L. Anderson et al.)所修訂的認知領域目標層次,設計不同 目標層次的提問,如下表所示。請協助他完成理解、分析、評鑑和創造四個層次各 一項提問設計(在答案卷中標註 A、B、C、D 並寫出答案)。
閱讀下文後,回答 9-10 題。 郭老師發現學生在學習社會領域課程時,常只停留在某一事件的名詞、地點、年代或片 段事實的認識,不易掌握整體現象發生的社會、文化與經濟脈絡,以做出意義詮釋與價值判 斷,甚至付諸行動。因此在進行外籍移工議題的教學時,他打算藉由外籍移工遭受歧視的新 聞案例和個案訪談影片,透過提問設計發展學生對該議題更高層次思考與學習。 9. 上述情境中,學生一開始將重點放在哪一種知識的學習?(2 分) (A)陳述性知識 (B)程序性知識 (C)條件性知識 (D)操作性知識
8. 林老師的教學設計較屬於下列何者? (2 分) (A)探究教學 (B)直接教學 (C)創造思考教學 (D)概念教學
25. 教師自編教材時,有關難易度的考量,下列何者有誤? (A)國小學生多處於具體運思期,教材編寫應與實際生活關聯 (B)教材文本應該減少圖表或例子,以降低閱讀量 (C)教學目標或主題數量應加以控制,避免超過學生的認知負荷 (D)教材內容不能一味追求簡化,仍然應該具備一定程度的挑戰性
24. 晴空國小負責辦理全國國小學童美術比賽,收到 5000 張畫作,張老師負責評分的 業務。下列何種評分方式最能挑選出優秀作品? (A)依照檢核表(checklist)採整體性的計分 (B)依據檢核表(checklist)進行分析性計分 (C)依照評分規準(rubrics)採分析性的計分 (D)選出不同等級的作品作為評分參照依據
23. 小華在訂定段考的複習計畫時,針對自己較弱的數學科選擇投入比較長的時間準備, 而安排比較短的時間複習自己較強的社會科。此行為屬於哪一種知識類型之運用? (A)事實性知識 (B)後設認知知識 (C)程序性知識 (D)概念性知識
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113 年法學緒論筆記(法學大意、法律常識)/國營/台電/高普考
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