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三、新北市某國中於 112 年 12 月 25 日發生校園學生割頸致死事件後,各界質疑有危害 他人生命、傷害他人身體之虞的學生,從少年觀護所結束收容之後,應檢討該少年 是否適合直接轉銜回學區學校就讀,抑或應該採漸進式返回學校就讀,而出現設置 所謂中介教育、社區中介教育基地之類的提議。而依《少年事件處理法》第 26 條、 第 42 條、第 52 條,第 52-2 條,均有規定少年法院於必要時,對於少年得以裁定入 過渡性教育措施執行,為選項之一。在臺灣,中介教育與選替教育(alternative education)經常被交換使用,其目的是預防學生中輟與順利復學的另類教育措施, 提供學生多元選擇以達到就學穩定的目的。目前常見的是各縣市政府教育局(處) 設置的慈輝班、民間非營利組織設立的少年學園或類似的中介教育,例如:以琳少 年學園、乘風少年學園、得安學園等。 請問:
【題組】
3. 專輔教師在學生從少年觀護所回來學校就讀後,應該如何與學務處、縣市政府少年 輔導委員會的少年輔導員、學生輔導諮商中心的心理師、社會工作師、少年法院的 少年調查官或少年保護官等進行跨體系、跨機構分工合作?
【題組】
2. 不論是中介教育或選替教育,是否會造成《聯合國兒童權利公約》第 2 條所揭櫫的 不因兒童、父母或法定監護人之種族、膚色、性別、語言、宗教、政治或其他主張、 國籍、族裔或社會背景、財產、身心障礙、出生或其他身分地位之不同而有所歧視?
【題組】
1. 依《聯合國兒童權利公約》第 28 條教育權第 1 項,強調兒童有接受教育之權利,且 能於機會平等之基礎上逐步實現。倘少年從觀護所結束收容之後,不直接轉銜回學 區學校就讀,是否違反兒童教育平等?
50. 以下哪一張圖可以最忠實的描述地球內部三種不同震波的走時曲線(傳播距離與時間的關係)?
底下的地震圖是 2024 年 4 月 3 日花蓮規模 7.2 的地震,在台北市測站的三個分量震波圖(垂直方向、水平東西方向、水平南北方 向),
【題組】
49. 續上題,依據中央氣象署的最大加速度值和震度的比較表(如下圖),請問台北市的震度為: (A) 3 級 (B) 5 強 (C) 6 弱 (D) 4 級 國中理化科 第 7 頁,共 7 頁 【背面尚有試題,請繼續作答】
【題組】
48. 以下何者「錯誤」? (A) 依據 P 波和 S 波在垂直方向的振幅大小比較,垂直方向應該是最上圖 (B) P波和S波的時間差約為 16 秒 (C) 最大震動發生在中間那張震波圖 (D) 震動持續時間超過 1 分鐘
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