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2. 依據現行的特殊教育法施行細則, 個別化教育計畫 (IEP) 的內容應包含哪五大項目? 新生與已在學學生之 IEP 訂定的時間規範有何不同?
1. 身心障礙者權利公約 (Convention on the Rights of Persons with Disabilities, 簡稱 CRPD) 的核心精神為何? 在台灣如何讓身心障礙者權利公約的內容落實?
3. 依據 12 年國民基本教育特殊教育課程實施規範, 課程調整策略包含四大向度, 分別是: (7) 調整、(8) 調整、(9) 調整、(10) 調整。
20. 就讀特教學校的小智具有嚴重的破壞和攻擊行為, 經 IEP 會議討論後, 老師採取「暫時隔離」策略做為行為介入策略之一, 關於暫時隔離策略的運用原則, 下列哪些不適切? (A) 應事先讓學生清楚了解暫時隔離的規則 (B) 此策略應在小智出現破壞或攻擊行為時立即使用 (C) 安排的隔離場所或情境須能吸引學生的興趣 (D) 隔離過程應順應學生的行為表現隨時調整規則
19. 依據現行課綱, 關於特殊需求領域課程的敘述, 下列哪些正確? (A) 特殊需求課程在國小階段屬於彈性學習課程 (B) 適應體育屬於特殊需求領域的科目 (C) 並非所有科目都全然對應三面九項的核心素養 (D) 各科目有其適用的特定身心障礙類別
18. 關於個別化教育計畫 (IEP) 的內容訂定, 下列敘述哪些錯誤? (A) IEP 內容應每學年至少檢討一次 (B) 學期教育目標必須提取自課綱的學習重點 (C) 學期教育目標應寫明學習活動而非學習結果 (D) 學期教育目標應採統一的評量方式、日期與標準
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