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四、您覺得情緒行為障礙(ADHD 類型)學生在成功高中生活及學習適應上最可能遇到哪些 問題?為解決這些適應問題,請各別提出您的因應配套措施?(20 分)
三、有一名學習障礙(讀寫障礙+注意力缺陷)的高三學生,課堂學習很難跟上老師教學的 進度,學業表現極為低落,對於未來發展有強烈無助感,因此在課堂中不是滑手機就是 睡覺。若您是該生的個管老師,您會針對該生的學習做哪些調整或提供哪些服務?在升 學方面的輔導策略與重點為何?(25 分)
二、 身為本校高一身心障礙新生的個管教師,從接手個案資料起,您如何籌備及召開 IEP 會 議?請詳述如何籌備及辦理時程和項目。(25 分)
【題組】 「國小生不敢上學、補習班……家長怒揭『三同學拉進小巷狂揍』霸凌三週!」、「踹 桌掌摑剪髮……高中妹遭霸凌」......,新聞上又見校園霸凌事件。《校園霸凌防治準則》 於113年4月17日新修訂並於4月19日實施。
【題組】
80. 以下何者非防制霸凌的策略? (A)老師必須對學生進行觀念導正,讓學生了解到暴力無法解決問題 (B)老師可以利用討論讓學生學習同理心 (C)霸凌防制的推動需要家長積極配合 (D)採用嚴厲的紀律規範,有效抑制霸凌發生 參
【題組】
79. 下列哪一個非霸凌的構成要件? (A)特殊性 (B)持續性 (C)故意性 (D)貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為
【題組】
78. 有關113年4月17日修正之《校園霸凌防治準則》,以下何者錯誤? (A)生對生霸凌是指相同或不同學校學生之間,於校園內、外發生之霸凌行為 (B)一旦啟動調查,就必須進入調查程序,不可以有調和協商機制 (C)師對生霸凌是指教師、職員或工友對相同或不同學校學生,於校園內、外發生 之霸凌行為 (D)學校應以預防及輔導為原則,積極推動校園霸凌防制工作
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