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(五) 戊君能觀察別人的狀況及兼顧身處的情境,也會「反求諸己」遇到工作上 的不同意見,不僅能把內在感受,以平穩、誠懇的姿態如實說出來,同時 也願意傾聽及關注他人。
(四) 丁君在工作團隊中,像個權威者,習慣使用否定、命令來溝通。在乎情境 也重視自己,卻常忽略別人的想法,甚至會批評、評斷別人的錯誤,很容 易脫口說出:「你不懂啦」、「怎麼連這麼簡單的,你也不會」。
(三) 丙君在職場的應對方面,容易忽略自己與當下的互動情境,尤其跟他討論 工作上遇到的問題時,會讓人感覺到他並不想面對問題,反而會選擇轉移 話題,說出與當下無關的事情,要與他討論,常會說:「我有急事得走了, 先這樣」、「好啦,別說了」。
50. 教育部為回應社會對培育終身學習教師的期待,提出了以教師圖像作為教師專業發展的藍圖。根據這一藍圖,教師應以終身學習為核心,包含以下哪三個專業向度?
甲:教育愛 乙:未來力 丙:數位力 丁:專業力 戊:學習力 (A)甲、丙、丁 (B)乙、丙、戊 (C)甲、乙、丁 (D)丙、丁、戊
49. 下列有關心理學家米哈伊•契克森米哈伊(Mihaly Csikszentmihalyi)提出的「心流」(flow),何者錯誤? (A)心流狀態下的學生常常感覺到時間流逝得非常快,他們對學習活動投入極深,幾乎忘記了周圍的環境 (B)為了引導學生進入心流狀態,教師可以提供高出學生能力的任務,以提高學生克服困難的能力 (C)心流狀態促進了創造性思維,學生在此狀態下能夠產生新的解決方案和創新思路 (D)學生在心流狀態下,教師可以進一步給予適當的回饋或指導,幫助學生維持或增強其學習參與度
48. 柯南是大乘國中七年級甲班的學生,該班共30人,第一次數學段考成績符合常態分配,平均數為75分,標準差為10分,柯南的成績為85分,以下敘述何者錯誤? (A)柯南的數學段考成績在班上的PR值大約為84 (B)柯南的數學段考成績T分數為60 (C)柯南的數學段考成績z分數為1 (D)柯南的數學段考成績在甲班排名第1名
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