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貳、教學與評量設計測驗:佔40分(共2題,每題20分),請在提供的答案卷寫下答案。
1. 請以提供的數學教材內容(附件一)從中選擇教材內容,設計一份素養導向的教學活動(提供格式如附件二,亦可以自行修改)(20分)
(1)對象:新竹市公立國中學生
(2)時間:45分鐘
【題組】
2. 依據上面之教學活動,請設計出一份符合108 課綱學習表現之學習單(20分)
【題組】
(1)對象:新竹市公立國中學生
(2)時間:45分鐘
2. 《茶金歲月:北埔姜阿新洋樓的故事》 (電子書)
【題組】
(2) 記述編目
50、在量化研究的討論中,需對研究結果進行深入探討其背後的含義。下列哪一個選項不是這種討論的方向? (A)陳述研究結果和研究者預期或假設間的一致情形,以及造成此結果的原因 (B)扣住文獻探討,與過去相關文獻做比較。 (C)陳述在研究情境之外可能的應用或暗示 (D)告知讀者在解釋、推論和應用本研究結果上的範圍
49、甲、一次施測後,將選擇題分成兩半,分別計分,並計算兩半之間的相關。 乙、一次施測後,交由兩位評分者評分,計算兩位評分者之間的相關。 丙、同一測驗以兩種不同形式施測於同一團體,計算兩種形式之間的相關。 以上三種信度測量方法分別是什麼? (A)評分者間的評分者信度、複本信度、重測信度 (B)折半信度、交互觀察者一致信度、複本信度 (C)折半信度、評分者間的評分信度、複本信度 (D)折半信度、交互觀察者一致信度、重測信度
48、鈺婷將所獲得的研究資料進行屬性分類,但老師指出她有些分類是正確的,有些分類是錯誤的。請選出鈺婷正確分類的選項: 甲:小偉每次自然考試的分數為次序變項; 乙:李克特五點量表的數據統計為類別變項; 丙:臺北近十年一月的溫度變化為等距變項; 丁:小蘭一年來每個月的體重為比率變項; 戊:臺灣各城市適合居住的排名為次序變項。 (A)甲乙丁 (B)丙丁戊 (C)甲丙戊 (D)乙丙丁
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大家幫幫我!!!:-):-)
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